期初学校针对本学期的教学组织了《有效课堂教学实施策略》的学习，蒋校长给大家具体阐述了怎样做才能真正实现课堂的有效教学，学完之后，感触颇深。
什么样的课堂教学才是有效的教学，我认为首要的前提就是要认清有效性的依据，即究竟给了学生怎样的历史观和思考方法。历史教育的主体是学生，应该站在学生的发展角度上以培养学生的历史意识为中心，以公民教育和人格教育理念为基础。在新课程改革中这个依据即体现在历史教学的三维目标设定中，三维目标是一个整体，并不是割裂的，是采用适当的教学方法培养学生知识与能力，从而进行历史观、人生观、价值观的教育，体现在一节有效课中就是要有魂。
以学生的发展为本的新课程理念决定了课堂教学的有效性要通过激发学生的学习热情，发挥学生主观能动性而实现。在课堂中强调深入到学生的认知世界，通过参与学习过程，给他们深刻的体验，这样课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿，它是学生成长的舞台、是学生发挥创造力和想象力的天空、是学生品味生活的梦想剧场。有了认知过程，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界便得到了丰富；有了亲身的体验，学习态度和责任，对个人价值、社会价值、科学的价值等的认识就可能有了进一步发展。
我们在课堂中常常会出现学生智慧的闪光点。每个学生都是一座金矿，都蕴藏着很大的潜力，等待着有爱心和慧眼的老师去挖掘。因此新课程历史课堂的有效性还体现在教师应该营造宽容和谐的课堂氛围，培养学生主动学习的理念与方法，在课堂中可运用苏格拉底式的教学原则，向学生提问，鼓励学生讨论，对话和辩论，希望学生去思考、推理和交流，其目的是给学生足够的机会去尝试：
体验成功，品尝失败，得到提高和进步。这种方法给学生传达出信息是：教师尊重学生的意见，而且相信学生的能力。
有一句古话说，如果你认为他们行，他们就行。
这样的课堂会让学生真的动起来，学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，可以说，这样的学习使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师挑战。课堂中教师通过对话交流中可加深师生感情，用积极正面的情感态度去影响学生，从而把隐藏在学生内心深处的学习潜力激发出来。
新课程改革中教材只是师生交流的载体，教师应该从教材中解放出来，即是抛弃惟教材主义的观念。教师不能停留在教材本身所呈现的知识框架上面，不要受制于教材的设计，而要根据学生的具体情况做灵活的调整，即用教材来教。但这一要求的前提是，教师必须把握这一知识内容的课程意图。
在每一次备课时，教师必须追问，这一课的价值到底在**？为什么要教这些知识？仅仅是教知识吗？
其背后更深远的意义是什么？同时教师可以通过寻找、开发、制作、整合教学资源和资料，利用现代信息技术，丰富教学内容。
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