《感悟亲情孝敬父母》教学设计。
一、教材分析
八年级上册第一单元是《相亲相爱一家人》。对学生进行亲情教育，让学生感受爱、理解爱、孝敬父母是一切美德的生长点。作为开篇，本单元的教育意义非常重要。
第一课《爱在屋檐下》共有三框内容，第一框我知我家，第二框我爱我家，第三框难报三春晖。第二框、第三框主要是让学生感受家庭的温暖、父母的付出，将孝敬父母落实到日常行为中。
二、学情分析。
1．部分学生受到父母的很多呵护而不知温暖；忽略父母的爱心，对亲情感受不深；甚至对父母爱的言行不理解。
2．部分学生懂得孝敬的道理，但不知如何孝敬。
3．有的学生认为孝敬只是做一些简单的家务，且不能主动践行或持之以恒。
4．学生从传统文化的角度对“孝”的理解有待加强。
三、教学目标。
1．知识目标：学生通过学习，能够回忆、举例说出父母之爱的事例，归纳孝敬父母的做法。
2．能力目标：学生通过学习，进一步理解父母为自己成长付出的辛劳，提高孝敬父母的行为能力。
3．情感、态度和价值观：学生通过学习，感悟父母之爱，从情感上更加热爱父母、关心父母，并落实到日常行为中，养成孝敬父母的良好品德，进而关爱他人、服务社会、增强社会责任感。
四、设计目的。
1．加强中华优秀传统文化教育，培育和践行社会主义核心价值观。
2．将学生人人知晓的“孝敬”的道理能够通过学习落实到行动中。
3．将课堂教学内容与学生的实际生活紧密联系，增强教学时效性。
五、设计依据。
1．课标依据：“交往与沟通”1．3“体会父母为抚养自己付出的辛苦，孝敬父母和长辈”，“增加与家人共创共享家庭美德的意识与能力”。
2．理论依据。
1）《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》要求：把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。
2）《北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见》要求：传承中华优秀传统文化；学习英雄人物和先进人物；社会主义核心价值观进教材、进课堂，入脑入心；树立同伴榜样；引导学生从我做起等等。
六、设计特点。
1．注重传统文化的积累与运用，实现思品人文性的要求。
2．精选教学资源，服务教学主题，增强课堂实效。
3．关注学生情感体验，联系学生生活实际，重在对学生价值观的培养。
七、教学过程。
导入］微**：“女孩与爸爸的对话”
女孩：爸爸，那是一只什么鸟呀？
爸爸：那是一只喜鹊。
女孩：喜鹊吃不吃糖葫芦呀？
爸爸：它不吃。
女孩：为什么它不吃糖葫芦呀？
爸爸：因为它不听话。
女孩：它为什么不听话呀？
爸爸：因为它总喜欢在外边玩，不回家。
女孩：它为什么不回家呀？
爸爸：因为它长大了，就忘了回家了！
女孩：它为什么忘了回家？
爸爸：小喜鹊长大了，它就能够自己飞走了，它就飞呀飞，一直飞到很远的地方。
教师提问：看完**你想到了哪些词汇？
教师提问：**中爸爸说“小喜鹊长大了，飞走了，忘了回家”，这是什么心态？
教师：让我们借助唐代诗人白居易的《燕诗示刘叟》一诗，探寻片头父母给予我们的爱──第1课《爱在屋檐下》感悟亲情回报父母。
新课］第一课爱在屋檐下。
感悟亲情孝敬父母。
一、父母之爱。
1．孕育之爱。
感受古诗：教师与学生感受诗的前两联：“梁上有双燕，翩翩雄与雌。衔泥两椽间，一巢生四儿。”
教师提问：短短两句诗描绘了怎样一幅画面？──学生回答。
教师组织学生交流分享：父母孕育之爱的事例。
教师：虽然父母的具体做法有不同，但父母的感受都是一样的，欢喜、期盼。我们把父母给予我们的这种爱叫“孕育之爱”。
2．养育之爱。
教师与学生感受诗的后四句：
四儿日夜长，索食声孜孜。 青虫不易捕，黄口无饱期。
觜爪虽欲敝，心力不知疲。 须臾十来往，犹恐巢中饥。”
教师提问：这又是怎样一幅画面？──学生回答。
教师组织学生交流分享：父母养育之爱的事例。
教师总结：父母对我们的爱，不仅包括经济上巨大的付出，还包括父母对我们生活冷暖上的无微不至的关怀。我们把这种爱称为“养育之爱”。
3．培育之爱。
事例介绍：出示**：2013感动中国人物姚厚芝，身患绝症，耗时3年绣出《清明上河图》，只为给孩子留下学费。
教师提问：姚妈妈对子女的又是哪种爱？──学生回答。
教师：父母特别关心我们的精神世界，希望我们品行端正、希望我们树立远大的理想、希望我们成为对社会有用的人。父母对我们的这种精神上的关怀就是“培育之爱”。
教师组织学生交流分享：我的父母是怎样培育我的？
**：抗战将领家书。
思考：抗战将领对孩子的爱与父母对我们的爱是否一样？──学生交流。
教师引导学生体会抗战将领“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的理想信念。
二、回报之爱。
说文解字：教师与学生观察古今“孝”字的写法，并了解“孝”的寓意。
****，进一步理解孝。
教师：孝敬父母是中华民族的传统美德，我国古代就有24孝的故事，也有老一辈无产阶级革命家为我们树立典范，更有时代的楷模。
孝敬父母也是子女应尽的法定义务，《中华人民共和国宪法》第二章第四十九条规定：“成年子女有赡养扶助父母的义务”。
教师与学生继续感受古诗：
一旦羽翼成，引上庭树枝。 举翅不回顾，随风四散飞。
雌雄空中鸣，声尽呼不归。 却入空巢里，啁啾终夜悲。”
教师提问：这又是怎样一幅画面？──学生交流。
教师提问：作者为什么要写这首诗？──学生交流。
教师与学生继续感受诗中的最后3句：
燕燕尔勿悲，尔当返自思。思尔为雏日，高飞背母时。当时父母念，今日尔应知。”
教师：面对父母之爱，不做小燕子、不做刘叟，我们应怎样做？──学生交流发言。
教师与学生共同概括孝敬父母的做法：从行动上帮助父母、从精神上关心父母、从态度上尊敬父母。
教师出示**──学生们敬老院志愿服务。
教师采访志愿服务的同学，激励学生践行“老吾老以及人之老”的美好品德。
课堂总结］教师：这节课借助《燕诗示刘叟》共同学习了第1课《爱在屋檐下》的相关内容。希望同学们透过双燕辛劳抚育幼燕的过程，体会父母对我们的孕育之爱、养育之爱、培育之爱，从而养成孝敬父母的良好品德，做一个有孝心的孩子。
进而关爱他人、承担起对家庭、对社会的责任，践行社会主义核心价值观。
感恩亲情孝敬父母作文
感恩亲情孝敬父母绿叶在空中舞蹈，谱写着一曲曲感恩的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩 白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画出一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天感恩。感恩是一种生活态度，可以使人在喧嚣纷扰中保持平静 是一束阳光，可以冲破人与人之间的猜忌和抱怨 是一座桥梁，可将人与人之间的心灵沟通 它是一...
孝敬父母,体验亲情作文 版
有一种感情，令我们痛彻肺腑 有一种精神，令我们心旌荡漾 有一种力量，能帮我们穿越苦难 有一种思念，让我们可可明心。那就是亲情，是父爱，即是母爱。母爱是船，载着我们从少年走向成熟 父爱是海，给了我们一个幸福的港湾。母亲的爱，点燃了我们心中的希望 父亲的爱，鼓起了我们远航的风帆。那些年少轻狂犯下的错误，...
孝敬父母作文
篇一 孝敬父母。最近一段时间，文明城市迎检，爸爸妈妈上班非常辛苦，每天早出晚归。为了减轻爸爸妈妈的疲劳感，我在电脑上，查了查如何帮爸爸妈妈按摩，以减轻爸爸妈妈的身体疲劳感。每天晚上，我都要帮爸爸妈妈捶捶背，捶捶腿，按摩按摩腿和背，每次爸爸妈妈都说我按摩的非常舒服。我看到爸爸妈妈舒舒服服的进入梦乡，心...