—《秋天的雨》说课。
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天我说课的题目是《品悟美的语言感悟秋的气息》—秋天的雨，下面我从教材、学情、教学目标及重难点、教法和学法，教学过程、板书设计几个方面进行说课。
一、 教材分析：
1、选文缘由。
语文是美的，因为语文的博大深沉，温情似水，因为语文的有情有意，有理有思，因为语文通向最广阔的领域，因为语文面向最真实的生活……让孩子感受语文的美吧！出示课件。
小学语文人教版三年级上册第三单元的第三篇精读课文《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际上在写秋天。选编本课的目的是使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
2、 文本魅力。
秋天的雨》是以秋雨为线索来赞美秋天的文章。作者抓住秋天的特点，用散文的笔触从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动、植物准备过冬的情景。课文层次清楚，语句清新、辞藻朴实精炼，重意浓情，洋溢着童真、童趣。
出示课件。二、学情分析：
三年级的学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感。他们能在已有的知识水平和生活经验的基础上理解课文。《秋天的雨》是一篇描写秋天的散文，学生学习课文也正逢秋天，学生有一定的生活积累，对秋天的景物有一定的感知，对课文内容会产生浓厚的兴趣！
出示课件。三、教学目标及重难点：
1、知识与技能：
1）、复习巩固带有生字的十六个词语。
2）、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱、赞美之情。
3）、积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法：
通过朗读品悟，读懂课文内容，感受课文的意境。
3、情感态度价值观：感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
出示课件。教学重点：理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
教学难点：通过品读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
出示课件。四、设计理念：
1、坚持“以读为本”的理念，充分运用多**创设情境，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染的进入课文所描述的情境，激发学生美美地诵读课文的兴趣，让学生在读中理解、感悟、体验和积淀。
2、始终以美为线索，通过多**出示有关秋天的画面，**有关秋天的**，让美贯穿整个课堂教学，让学生深深地感受语言文字之美，真切地感受秋天景色之美。
出示课件。五、教法学法：
教法：课文的语言生动优美，适于朗读的训练。教学中我主要采用创设情境法、诵读法，让学生在赏中读、读中悟、悟中读，品赏秋天的意境，陶冶自己的情操。
学法：学习方法是学习活动规律的理性总结，根据我区正开展的如火如荼的小组合作学习，结合学生的特点，主要运用读读、想想、说说、比比的方法，以小组合作等形式，让学生自读自悟，使学生真正成为学习的主人。
出示课件。六、教学过程：
本节课，我设计了以下四个教学环节：
一、雨点激趣，赏秋雨。
一堂课的导入设计是至关重要的。富有情趣的导入，就像师生之间驾起一座沟通心灵的桥梁，让师生心灵相通。
我执教的是第二课时，开课时，为了调动孩子们的学习主动性，我一边通过多**出示带词语的小雨点，出示课件一边深情的对孩子们说：夏姑娘悄悄地离开了我们，秋雨姑娘轻轻地来到了我们的身边，瞧！小雨点一滴一滴的落下来了，带来了我们上节课认识的词语朋友，大家还记得它们的名字吗？
通过多**出示小雨点导入，既巩固了上节课的词语，又激发了学生学习的兴趣。然后通过多**出示上节课学的小诗，出示课件既让学生直观、形象的整体感知全文，又为学生学文提供了线索。
二、 品读交流，体秋意。
这一环节的教学，出示课件我主要通过多**课件**并茂的出示课文内容，引导学生抓住关键词语“钥匙” 悟秋意。抓“五彩缤纷”赏秋色，重点引导学生学习第二自然段。为了引导学生读好自己喜欢的句子，出示课件学生边读，我边出示有关的句子，并配上与句子有关的秋景图，让学生身临其境的至身于作者笔下的秋景中，感受作者笔下的秋之美，与作者的情感产生共鸣。
在学习“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这句话时，我采用多**课件和丰富的语言创设情境，一边用课件演示银杏树叶飘落下来的样子，出示课件一边用语言描述“一片银杏叶像一把小扇子，扇哪扇哪，两片银杏叶像两把小扇子，扇哪扇哪，满树的银杏叶都变黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪，让学生齐说扇走了夏天的炎热。这样设计，顿时吸引了学生的眼球，充分调动了学生朗读的积极性，让学生在**画面、师生互动中，读好扇哪扇哪，把句子读活了。
语言的拓展训练是语文教学中的难点。在引导学生仿说“秋雨还把这些颜色给谁呢？”考虑到学生把句子说的生动具体难度较大，我先用多**课件直观的出示仿说要求，出示课件让学生明确要求，然后把课件中神秘的幕布拉开，出示课件做学生的引路人，先说一句例句“秋天的雨，它把红色给了苹果，一个个苹果像红红的脸蛋，笑啊笑啊，笑出了秋天的欢乐。
”然后提供一些**，出示课件给学生提供思路，再让学生小组合作说一说。最后集体交流，此时，学生思维活跃，有的学生说：“秋天的雨，它把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。
”有的学生说：“秋天的雨，它把黄色给了梨子，一个个梨子像闪闪发光的金子，闪啊闪啊，闪出了耀眼的光芒。”还有的学生说：
“秋天的雨，它把金黄色给了高梁，金黄色的高梁像一个个笑弯了腰的小朋友们，笑啊笑啊，笑出了丰收的快乐。”学生在拓展运用中真正理解了语言文字，体会了语言文字的内涵，感受了语言独特魅力，从而感悟到秋天的气息。
在学习。三、四自然段时，我用多**课件出示小组合作读文要求，出示课件直观的让每一位学生明确读文要求，充分的放手让学生小组合作，选择感兴趣的自然段合作读一读，让学生用学习第二自然段的方法，边读边想，想象画面，自读自悟，通过闻香听音，出示课件进一步感受秋的气息，同时感悟到秋天的雨传递着冬的讯息。
三、 合作读文，诵秋天。
诵读比赛，能激发学生的朗读兴趣，锻炼学生的朗读和阅读能力。学完课文，再次用多**课件出示小组合作读文要求，出示课件四人小组合作，各自选择喜欢的段落接读课文，先在小组内练习读一读，再分组比赛读课文，为了让学生进入课文所描述的情景之中，我用多**课件给学生配上吟诵课文的画面和**，出示课件在学生的头脑中强化了课文的意境美，使他们置身于课文创造的艺术境界之中，和作者的情感产生共鸣，使自己的情感得到升华，感受秋雨美，秋天美，大自然美，生活美。最后评选出朗读之星小组，让学生感受小组合作的快乐，感受到成功的喜悦，增强朗读的兴趣。
四、深化拓展，抒秋情。
学完课文后，我通过多**呈现作业内容，出示课件让学生自主的选择趣味作业。
我会背背诵课文中喜欢的部分。
我会积累摘抄文中喜欢的词语和句子。
我会写写一两句赞美秋天的话。
我会画画一幅有关秋天的画。
这一环节让学生自主的选择作业，体现学生的主体作用，也是对课堂教学的深化拓展，抒发了对秋天的喜爱、赞美之情。
出示课件。七、板书设计。
板书11秋天的雨。
一把钥匙。颜色丰收。
气味。声音欢乐。
板书是一种重要的教学辅助手段。我紧密结合教学内容，抓住重点词语设计，条理清楚，让学生在理清课文的写作顺序同时感受秋天的韵味。
作文 《由蒹葭品悟人生》作文
金秋的清晨，晓雾将歇，秋苇苍苍，白露茫茫，晨鸟啁啾，在这晨昏交替之际，远处的山与水仿佛融为了一体，星月潜行，别有一番景象。诗人，独自漫步江边，驻足凝望，企盼着深秋早晨的第一缕阳光，更企盼他梦中的佳人。一阵微风拂过，引来一缕诱人的芳香。远处的芦苇随风飘荡，隐约中，那缭绕的雾气之中仿佛出现了她婀娜的身影...
2019 “品书香,悟书道”主题班会活动总结
一 活动背景 大一第二学期以来，由于大部分同学都有了自己的电脑，许多时间都花在网络上，导致我班部分同学对书籍阅读的热情逐渐消退，针对这一不良现象，为改变此不良现象，营造良好的学习氛围。我班专门策划了 品书香，悟书道 主题班会，响应 读书月 和 教风学风建设月 活动的号召，努力打造良好的班风 学风。二...
美的语言美的情感 略谈从《风筝》中感悟美
语文教学。美的语言。桑植县走马坪学校。中图分类号 文献标识码 美的情感。湖南桑植。文章编号。略谈从 风筝 中感悟美。吴建华。摘要美育教育使学生自觉抵制丑陋的东西，自觉克服心中不美的东西，进而自觉进行道德修养。关键词。鲁迅。作品。语言。语文课程标准 指出 要在语文教学中引导学生初步感受汉字的形体美，通...