第1课时感悟幸福。
知识目标：理解幸福的真正含义；知道幸福没有统一的标准，也无法进行比较；明白幸福需要用心体味。
能力目标：在生活中体验着幸福，感受幸福，培养体味幸福的能力。
情感、态度和价值观目标：学会体味幸福，领悟幸福的真谛。
一、导入定向。
二、自主学习。
生活是如此多彩多姿，幸福也是的。健康的适量的充实的都是人生幸福的重要组成部分。
幸福没有统一的也无法进行比较。只要我们在生活中就能品尝到幸福的。
三、合作展示。
活动一：以“幸福”为话题，做“接龙游戏”。
活动二 :幸福含义阅读“相关链接”，思考什么是幸福。
活动三：何谓幸福 ？ 展示三个议题：
“不学习是幸福”还是“努力是幸福”
②“有钱才幸福”还是“简朴是幸福”
“成功才幸福”还是“平凡才幸福”
四、归纳提升。
活动四：幸福真谛
1、朗读“细细品味”短文。（问题：别人渴望的幸福，你有吗？难实现吗？）
2、互相交流，小记者调查：你觉得幸福的真谛是什么。
活动五：品尝幸福
1、列出20件能使你感到幸福快乐的事。
2、列出别人做的20件令你感到幸福的事。
五、反馈提高。
1.下列有关幸福感悟正确的有( )
过生日时，亲朋好友为你送上美好的祝愿 ②取得成功时，别人赞许的目光 ③期末考试取得了优异的成绩 ④生病时，父母对你无微不至的关爱。
ab.②③c.①③d.①②
2.下图反映了幸福与金钱的关系，你认为正确反映图示内容的是( )
a.幸福与金钱多少无任何关系。
b.金钱积累越多，人的幸福感越强。
c.幸福与金钱是轻微的正相关。
d.金钱越多，人的幸福感越弱。
3.祖孙三代对幸福各有自己的理解：爷爷年轻时觉得幸福就是天天能有白米饭吃，不为温饱发愁；爸爸年轻时认为幸福就是能住上砖瓦房；儿子认为幸福就是休息日里能在家里打游戏。这说明( )
幸福是抽象的 ②幸福是人的主观感受，是无法比较的 ③幸福就是享受 ④幸福会因一定的社会关系和历史条件的不同而有不同的表现。
a.①②b.②③c.①③d.②④
4.社会生活中，许多人每天为生活忙碌着，在辛勤的工作中品味生活中点点滴滴的快乐，其实这就是幸福。但也有些人工作好、收入高，却整日抱怨自己不幸福。这是因为( )
生活中根本没有幸福 ②追求的目标太高，好高骛远 ③太关注自己的所得所失 ④眼睛不好，所以看不到。
ab.②③c.③④d.②③
5.下边漫画表明( )
做领导和农民都不幸福 ②幸福没有统一的标准，也无法比较，不要盲目攀比 ③我们要善于发现属于自己的幸福 ④幸福来之不易。
a.①②b.②③c.②③d.①③
6.有人以有一份好的工作为悦，有人以追求美丽的外表为悦，有人以追求内在的美为悦，有人以游山玩水为悦，有人以弄舞吟歌为悦……这表明( )
a.人们对幸福的体验都是相同的 b.平凡的人没有幸福。
c.幸福取决于你拥有什么 d.幸福是千姿百态的。
7.有这样一个故事：一个富人和一个穷人谈论起幸福是什么。
富人望着穷人破旧的茅屋和朴素的穿着，轻蔑地说：“你这怎么能叫幸福？我有百间豪宅，千名奴仆，万两**，那才叫幸福呢！
”后来，一把大火把富人的豪宅烧得片瓦不留。一夜之间富人沦为乞丐。夏天，汗流浃背的他路过穷人的茅舍，穷人端来一大碗凉水，问他：
“你现在认为什么是幸福？”乞丐眼巴巴地说：“幸福就是此时此刻能喝到你手中的这碗水。
”1)你从上述事例中获得了什么启示？
2)请谈谈你对幸福的理解。
六、反思总结。
《感悟幸福》导学案
一 学习目标。1.理解幸福的含义。2.品尝幸福，领悟幸福的真谛。3.学会热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。二 核心知识。知识点1 幸福的含义及组成部分？幸福，就一般的意义来说，是指处于一定社会经济关系和历史环境中的人们，在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中，感受到目...
10 1感悟幸福学案
年级 9年级课型 新授课 执笔人 罗丽婷审核人执行时间。学习目标 1 知识与技能目标 理解幸福的含义 理解幸福的真谛。2 过程与方法目标 通过回忆和交流，感受到生活中的幸福。3 情感 态度 价值观目标 培养学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣 培养正确的人生态度。学习重点 感受幸福，...
感悟人生感悟幸福
感悟幸福。感受幸福。关于幸福，从前有一个青鸟的传说。在一片森林里隐藏着一只能为人带来幸福的青鸟，因此就有好多人倾其所有去寻找它。在风和日丽的季节或在凄风苦雨的日子里毫不气馁地去追寻它。而在那密林里青鸟总是时隐时现着。之后有一天，一个筋疲力尽的男生最后在1条溪边捕获了它然后心满意足地进入了梦乡，不想醒...