随遇而安,快乐成长

随遇而安，快乐成长。

—**小学生如何学会适应环境。

蔡老师——”随着一声响亮的呼唤，一个男孩的笑脸出现在眼前，他就是8月30日那天哭着喊着怎么也不肯去12班报道的小桐。眼前的他快乐阳光，是12班的劳动班委，一见面就滔滔不绝地告诉我他的最新动向，例如结交了哪些好朋友、认识了哪些新老师等，刚报道时的伤心、委屈不复存在。孩子的顺利转变让我感到无比的欣慰。

9月1日对于家长和孩子来说都是一个新的起点，于我们班级的部分孩子来说，更是一个更加崭新的开始——因为班级人数太多，所以每班要分出10名孩子，组成两个新的班级。我班随机抽取的两组孩子——4名女生和6名男生，就分别被分入11班和12班，小桐就是其中之一。报道那天，好几个孩子得知分到别的班级后都是抹着眼泪走的，看着他们离开，我的心里也非常舍不得——相处两年，结下了深厚的师生情。

别的孩子在我的劝说下都赶紧去新的班级报道了，只有小桐哭着不肯离开。他的爸爸妈妈也很不理解，看到孩子难过很是心疼，拉着孩子去了教导处，要求一定要把孩子留在原来的班级。教导处老师耐心地为其分析分班的利与弊：

虽然孩子眼前会有不适应，但应相信孩子的适应能力，同时孩子也将在适应的过程中得到更多的锻炼与成长。谈了一个多小时，小桐虽然还是泪光盈盈，但也表示想通了，会努力去学习适应新的班级。我赶紧趁热打铁，牵着他的手，亲自把他送到了12班，并让他和原来同在我班的小凯坐在一桌。

看着他慢慢地把素质报告单、暑假作业一一摆好，我知道该是离开的时候了，以后的日子，他一定会逐渐适应这个新的班级，重新开心起来的。

这个小男孩，平时是很认真的一个孩子，学习目标明确，学习习惯良好，不管学什么总是默默使劲，唯一欠缺的就是有些内向，自信心不足。这次分班，离开他熟悉的老师、同学，重新开始结识新的伙伴、适应新的老师，的确是一次难度较大的考验。对于小学生来说，有许多孩子会和小桐有类似的经历，在学习生涯中遇到重新分班、更换老师等一系列改变，这些改变对于孩子来说，不亚于一个国家的重组。

在这样的时候，身为老师，该如何引导孩子调整心态、随遇而安，更好的投入到新的环境中去呢？我觉得可以在以下几方面下工夫。

一、认识适应环境的必要。

每个人都喜欢处在一个熟悉和谐的环境中，对于陌生的环境有一种潜在的畏惧心理。孩子更是如此。但是为了能让每个孩子获得更好的学习环境，学校又不得不进行一系列的班级重组、老师调动等变革。

这样的情形下，每个学生就必须学习调整自己，去适应新的环境。

老师可以利用晨会、班会，引导孩子开展这样主题的讨论。让孩子在争辩、交流中，明白“适者生存”的道理。许多动物因为不能适应环境的变化，结果灭绝了。

也正是适应了环境的变化，人才从动物变成了人，由原先的爬行变成了直立行走，提高了视点，开阔了眼界，拓宽了视野，同时解放了前肢，提高了劳动生产率。另一方面，人归根结底是群居动物，具有极强的社会性，人与人之间必须相互适应。人要在社会上立足，就必须能够适应赖以生存的这个社会。

否则，就无法在社会上立足、生存，被社会淘汰。

人适应环境的能力高低，既有先天的因素，也有后天付出的努力。而后者更为重要。其实，人适应环境的过程，提高适应环境的能力，也就是不断克服自身弱点，不断改变自己，不断增进自己，自强不息的过程。

学生，在学校不仅仅是学习知识，更是学习如何成为一个独立自信、善于适应更善于创造的人。

二、教给适应环境的方法。

当孩子遇到突如其来的转变，无所适从的时候，老师应该及时给予鼓励，教给孩子调整心态的方法，以利于他们更快地消除不安、转变心境，更好地投入新的学习中。

1、欣赏每一个老师。老师的更换，不会让大脑疲劳，有新鲜感，促进大脑兴奋，可以提高学习兴趣。每一位老师都有其独特的教学风格，学会从每一位老师的课堂学到不同的虚席方法。

2、结识每一个新朋友。朋友愈多，快乐也就愈多。每天记住一位新朋友的名字，一个月下来，你就多了许多好朋友。融入新集体，把自己当成新集体的小主人，重新树立归属感。

3、树立新的学习目标。新的学期，新的伙伴，要善于为自己拟定新的学习目标、学习榜样，相信自己——“我能行”。

三、付出无微不至的关心。

学生面对新环境的抗拒，归根究底是由于面对陌生的老师和同学引起的，所以，老师可以从消除师生之间、生生之间的距离感上下功夫。

首先，老师应该主动地关心像小桐这样的学生，让他们感觉到老师对自己的关注和喜爱。儿童生活是最宝贵的教育资源，要正确对待儿童的生活经验，努力促进孩子间的人际交往。其次，老师要创造机会，让他们与同学多接触、交往，通过各种活动，如游戏、小组活动、自我介绍等，增加他们与同学的相互了解。

再次，教会他们交往的技巧，如在与同学交往中要有礼貌，懂得谦让，关心他人等。另外，有意识要求班中的同学主动地与他们交流，关心、帮助他们。最后，在课堂上，教师可以有意识地把表现的机会留给小桐这样的学生，让他们忘掉压抑，大胆展现自我。

孩子和同伴们交流、讨论多了，能更加促进生生之间的了解，有助于他们交到更多的知心朋友，有助于他们更快地敞开心扉、融入新集体。

四、取得家长朋友的配合。

当学生遇到班级、老师的改变而引起心理的排斥时，我们要注意与孩子的父母进行沟通，使父母配合学校的教育，家庭、学校合二为一的教育才最为有效。

家长一定比孩子更能理解适应环境的必要，但有时候面对伤心难过不愿进班就读的孩子时，往往会忘记这一道理，反过来要求环境来适应孩子。面对这样的家长，如果拒之门外、强硬执行往往会使矛盾激化。这就需要老师耐心地和家长沟通，让其了解的学生分班、老师调动等措施的目的及操作方法，让家长明白这些措施的公平公正，这些改变的势在必行——为了让每个孩子受到更科学的教育。

当家长明白这些道理后，才能保证家校一致，帮助孩子及时调整心态，更好地进入新的环境学习。家长可以每天引导孩子回忆在新环境中的开心事，对孩子点滴进步给予及时的肯定和鼓励。家长应在家树立老师和蔼可亲又令人尊敬的形象。

不能在孩子面前议论、评价老师的做法。有什么意见和建议直接与老师沟通，确保学校教育的有效性。

总之，对于学习环境的突变，小学生有时会出现像小桐这样的适应障碍，教师和家长应针对这些小学生的不同情况，因材施教。采用适当的措施，从情感、意志和行为等方面进行引导和培养，提高小学生的心理素质，使他们树立足够的自信，更好地适应学校环境，更快乐地茁壮成长！

随遇而安,快乐成长

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