课改纵横。
黄春燕。江苏启东市海复中心小学(226200)
情绪是引发学生学习动机的基础，对学生的影响很大。我在作文教学中重视调动学生的情绪，倡导快乐作文，并取得了一定的效果。
一、积极引导，培养兴趣。
儿童天真活泼，有遇事爱问的特点，引导他们饶有兴趣地将所见所闻用语言表达出来，关键在于积极引导，培养兴趣。
语文课程标准明确指出，要低年级学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。语文有一些写话的练习，对二年级的学生来说，既有一种新鲜感，又有一种陌生感。那么，该怎样帮助他们做好起步呢？
首先，要使学生明白写作文是怎么一回事，告诉学生写作文就是用笔说话。平时自己怎么想就怎么说，怎么说就可以怎么写。其次，教师要引导学生先看一看，再说一说。
如引导学生细心观察课文中的插图，让他们说说自己看到的、想到的。又如让学生讲讲自己一天中看到、听到的一件最有意义的事情，在说的基础上，指导学生把自己所说的话写下来。学生明白了这就是写作文后，就会慢慢地对写作文产生兴趣，也会感觉到写作文并不是件很难的事。
心理学家告诉我们，新异多样的事物，能引起学生的注意，能更好地激发儿童的学习兴趣。根据学生的这一心理特点，我结合语文教学经常设计形式多样的说话训练，调动学生快乐学习的情绪。如教学《狼和小羊》一课后，我就让学生上台扮演故事里的角色，学生兴致很高，平常不爱说话的学生都积极参与、大胆发言，真正把学习当成一件快乐的事情，然后我再引导学生把自己演的、说的写下来。
这样的教学设计调动了学生的学习情绪，培养了学生写作文的兴趣。
二、学会观察，体验乐趣。
不少学生的作文脱离实际，生搬硬套像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种情况呢？我在教学中体会到，指导学生学会观察事物，激发学生情绪的兴奋点，是改变这种状况的有效方法。
培养学生观察能力最直接的办法就是帮助他们在观察中获得乐趣。小学生容易受到个人情绪的影响，感兴趣的就会集中注意力，产生看一看、摸一摸、试一试的念头，因此，教师要通过多种方式指导学生观察事物，培养他们的观察兴趣，提高他们的观察能力。只有从生活中体会到快乐，才会有话说，才会写出有特色的作文。
我指导学生写《我们的学校》时，用“美”激发学生的快乐情绪。我布置一个观察作业，要求学生寻找学校的“美”,享受“美”,并给学生充分的时间观察校园。他们从观察学校的一草一木、一砖一瓦到一师一生，既寻找到了写作的材料和内容又寻找到了写作的乐趣。
我在组织学生讨论、汇报感受时，有的说六年级办公室最吸引人，因为在那里辛勤工作的老师培养了一批批合格的毕业生，他们的心灵美；有的说操场的参天青松最感动人，不管是春夏秋冬，还是严寒酷暑，总是挺直胸膛，体现出刚强不屈的品格美；还有的说校园中枫叶最美，到了秋天，被秋霜打红的枫叶好看极了，把校园景色装点得很美……他们在校园里寻到了美，发现了美，就这样，他们以愉快的心情写下了一篇篇歌颂校园的美文。
三、适当鼓励，享受快乐。
有些学生怕写作文，作文成了苦差事。那么如何使他们对作文由怕变为不怕，由不怕变为快乐呢？适当鼓励是一种可行的方法。
俗语说“乐此不疲”,要学好一种东西，“乐”是至关重要的。因此，在作文教学中，要多鼓励、多表扬。鼓励，可以激发学生创造的欲望，发现生活中有意义的事情；鼓励，能使学生产生自豪，获得心理上的满足，享受获得成功的快乐。
学生的快乐情绪来自于生活，来自于老师的鼓励。我在指导学生作文时，注意以情动人，用情来激发学生能够快乐作文的情绪。如三八妇女节前夕，我有意识的跟学生谈“母爱”这一话题。
课堂上，一位平时怕写作文的学生说，他从5岁开始学弹琴，几年来妈妈每天接送他，在大雪纷飞的冬夜，街道上几乎看不到行人，厚厚的雪地里只留下母子俩的足迹。讲述时，他的眼眶湿润了。我也深受感动，说：
你妈妈对你太好了！妈妈对子女的爱是无私的！我的表扬使他产生了写的欲望，他表示困难再大也要写好关于妈妈的这篇作文。
另一位讨厌作文的学生则讲了不久前发生的一件事：妈妈很想买一部多功能的手机，可是她舍不得，只买了价钱很低的手机，却拿出几千元钱给他买了一台电脑。听到这里，我说：
“母爱是伟大的，你应该为自己有这样的妈妈而骄傲！”
几句话使他激动不已。经过交流，激发了学生歌颂母爱的激情，写与妈妈有关的作文成为他们的需要。正因为有了强烈的写作欲望，写作文不再是苦差事，成了乐事。
这时，在他们笔下的文字就如同汩汩的涌泉，记下一位位慈母的感人事迹。
小学教学参考。
综合20085
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