（3）以线串珠。这里的“线”即已确定的行文线索，这里的“珠”则是指所要写的几件事或一件事的几个不同阶段。我们可以运用所确定的线索将几件事或一件事的几个不同阶段组织串联起来，使文章条理清楚、文脉贯通。
（4）注意照应。在记事写人的过程中，要注意线索的前后照应。一般来说，在文章开头，应该点出行文线索；在文章中间，要结合叙述内容适当地反复提一提行文线索；在文章结尾，要重申行文线索，做到首尾呼应，使全文浑然一体。
四、实战训练。
1、启发谈话，引出话题。
池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，我们来写一篇作文《童年趣事》。
2、明确范围，简要指导。
要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……
3、范文引路，讨论写法。
写作记事写人线索清楚
这篇作文所写的内容是对以往美好生活的回忆，字里行间应充满真情实感。二 学生按要求写作。要求 1 先明确自己的文章线索是什么，要表达什么，写在作文前，然后再写文章 2 用一根线索贯穿文中的材料。3 自拟题目，文章生动，中心明确。4 字数 左右。四 评改作文。作文完成后，互评互改。每组推荐一篇最优作文在...
写作《写人记事突出中心》导学案
教学目标 1 通过训练 进一步学会 写人记事 的记叙文的写法。2 引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。3 学会运用多种写作手法，突显文章中心。教学重点 中心明确，详略得当。教学难点 选取最足以表现中心意思的材料 情节或细节 详写以突出中心。第一课时。一 畅说感动。意犹帅也，无帅之兵...
写作《写人记事突出中心》导学案
教学目标 1 通过训练 进一步学会 写人记事 的记叙文的写法。2 引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。3 学会运用多种写作手法，突显文章中心。教学重点 中心明确，详略得当。教学难点 选取最足以表现中心意思的材料 情节或细节 详写以突出中心。第一课时。一 畅说感动。意犹帅也，无帅之兵...