抓住要素写记事作文
记事作文是作文中最常见的类型，怎样写好记事作文呢？最关键的是抓住要素来写：
一是抓住写明白。
每一件事都有发生的具体时间和地点，如“上个星期五早晨，吃过早饭”、“门前的那座小桥上”这些句子，一看就明白得很。时间和地点在事情的开头要先交待明白。
丰富语言：天刚刚亮——
傍晚——冬天——
夏天——人物，是事件中最活跃的因素，写作时要注意分清人物主次，重点写 ；
二是抓住写具体。
起因、经过、结果组成一件事的主要部分，起因多种多样，或观察发现，或自己主动打算，或按计划要求去做，或偶然环境发生，都要具体、清楚地说明，经过一个不断发展，变化丰富的过程，应一步一步写下来，一点一点写具体，写经过要抓住主要事、舍弃无关事；要从看、听、思三个角度入手，把观察所得写出来，让别人看了作文，也能身临其境，结果是构成完整事件的必要部分，要把事情做得怎么样或最后如何处理的交待清楚。
三是抓住写深入。
每一件事在脑中留下记忆的同时，都会引起人喜、怒、哀、乐的情感，引起人的思考和联想，把这些写出来，才能显示作文的意义，写得深入，写作文时，可以一边记事，一边谈些情感体会和引起的思考，也可以在文章结尾谈出经历这样事最深刻的情感体会或思考与启发。这样更打动人心。
每一件事都是由以上几个要素组成，抓住要素去写，事情就记得清楚明白，具体完整。
抓住要素写记事作文。
一是抓住时间、地点、环境、人物，写明白。
二是抓住起因、经过、结果，写具体。
三是抓住体会感想，写深入。
这是一篇考场优秀作文——《记一次朗诵比赛》
语文课上我高高地举起手，争着朗读课文；在家里我常会高声朗诵诗歌……我是那么地喜爱朗诵，可要知道，以前，读书是我最头痛的事啊。是什么引起我朗诵的兴趣呢？这源于一次朗诵比赛。
初一时班里举行了一次朗诵会，各小组派代表参加比赛。我们这一组的名额自然而然地落到了我头上。同学的“好意”难却，我只得找材料做准备。
比赛开始了。各路豪杰大显身手。有的在悠扬的小提琴声中把我们带进了徐志摩的《再别康桥》，有的把鲁彦的《听潮》读得声情并茂，有的在《命运交响曲》中放飞《海燕》……同学们的心情也随之时而轻松愉快，时而忧愁感伤。
终于轮到我上场了。组里的同学为我送来了鼓励的目光。“鱼美人。
我知道，紫竹是怎样在今夜的月下生长，生长，是我无可挽回的哀伤。我的泪，滴落在你的梦里，你，是否能够感知？”我用平和缓慢的声调开始讲述美人鱼的故事。
从她认识王子到她追着海轮嬉笑，从她救下落海的王子到她勇敢地吞下巫婆给她的能够长出双腿的药。
我发现自己从未如此动情过，仿佛自己就是那小人鱼：“假如你的血溅在我的心上，我会再有三百年的时间去等待另一个开始。这，又有什么意义，那把沾满你鲜血的匕首会撕裂我的心。
”我只感到泪水涌上双眼，又慢慢滑落下我的双颊。听众们已完全被小人鱼的遭遇吸引了。爱打闹的男生们托着腮帮听着，几个多愁善感的女孩也已满眶含泪。
“永别了，阳光已照在我身上；永别了，浮出海面的梦想；永别了，我的爱人！”我略带伤感又饱含幸福的语调回荡在寂静的教室中，几秒钟后，热烈的掌声响起在教室的每一个角落，经久不息……
那次比赛我得了第一，捧回了一本硬皮本，微小的奖品并不重要，重要的是这次语文活动激发了我对朗诵的兴趣。感谢语文活动，真希望这样的活动能多几次，让每一个学生都对语文学习产生浓厚的兴趣！
评析：该文结构合理段落清晰。前后呼应感情真挚！唯引用词句偏多，影响文章的整体感觉！
分析文章结构。
开头： 点题——（一次朗诵比赛）
起因——（同学的“好意”难却）
略写：其它参赛者的情况）
中间：一件事经过 ——详细：自己的感受）
—（略写：观众的情况）
结果——（我得了第一）
结尾：扣题——（升华：活动能多几次让每一个学生都对语文学习产生浓厚的兴趣）
记一次运动会》
星期四的校园非常热闹，谈不上人山人海，也称得上是人声鼎沸，到底发生了什么事呢？原来我们学校正在举行秋季趣味运动会。四年级有五个项目：
五环接力、铺路前进、鸭子赛跑、群蛙争雄和障碍接力。其中，最扣人心弦的是五环接力。
嘟”的一声哨子响了，全场为之震动。顿时，“加油”声此起彼。我班运动员果然不负众望，一马当先，但其他班也是穷追不舍。
各班队员都已经汗流浃背、气喘吁吁。这是最后一环，我班队员还没穿过，其他班级的队员已经追上来了。这时，拉拉队静止等待结果，同学们的心提到了嗓子眼。
只见我班运动员迅速穿过最后一个环，我们班赢了！我们班同学的欢呼声响彻了整个校园的上空。在随后的比赛中，我班士气大增，取得了不错的成绩。
今天的运动会多么精彩啊！
规划文章结构。
开头： 点题。
起因。略写。
中间：一件事经过 ——详细。
—（略写。结果。
结尾：扣题——（升华。
下面是一个同学的习作，看看有什么不足之处，按照所学习的进行修改，使他成为一篇佳作！
下面是一个同学的习作，看看有什么不足之处，按照所学习的进行修改，使他成为一篇佳作！
童年趣事。—记幼儿园时的一次“丢手绢”游戏。
暑假作文班的第一节课后，老师让我们写一篇记事的作文，可以写烦恼的事、悲伤的事、高兴的事、有趣的事。烦恼和悲伤的事我还没有，高兴和有趣的事倒是很多很多。到底写什么呢？
丢手绢，丢手绢，轻轻的放在小朋友的后面，大家不要打**，快点快点捉住他，快点快点捉住他，快点快点捉住他”。一曲欢快的儿歌，把我的思绪带回了离别多年的幼儿园。
幼儿园的趣事可真多。我感到最有趣的，就是老师带领我们做的“丢手绢”游戏了。
这个游戏的规则是：所有参加游戏的小朋友都手拉手的蹲在地上，围成一个大圆圈。由一个小朋友拿着手绢绕着圆圈外面跑，趁哪位小朋友不注意，就把手绢丢在他的身后，他发现后就拿着手绢去追这位丢手绢的人，追上了，就由丢手绢的人表演一个节目，追不上就自己表演一个节目，然后表演节目的人再接着去丢手绢。
每次做这个游戏，都是由又高又瘦的张明明来做第一个丢手绢的人。游戏开始了。只见张明明把手绢揉成一团，紧紧地捏在手里，双手背后，绕着场地不停的走着。
在场所有人的眼光都在紧张地注视着他，生怕他把手绢丢在自己的身后。突然，张明明趁小胖子王浩不注意，把手绢放在了王浩的背上。王浩一点也没有察觉，周围发现的人都在看着王浩，嘻嘻地笑着。
王浩发现大家都在笑他，扭身一看，手绢放在自己的背上，他一把抓起手绢，起身就追张明明。张明明身瘦腿长，胖子王浩那里追得上他，眼看着张明明跑回了自己的座位，王浩只好给大家唱了一个歌。
接下来就由王浩开始丢手绢。只见他拿着手绢慢腾腾的跑着，大家都扭头看着他。突然，只见他把手绢放在我的头上，撒腿就跑。
我噌地站起身来就去追他。他在前面拼命地跑，我在后面拼命地追。大家都站起生来为我俩喊着“加油”。
眼看我马上就要追上王浩了，只见王浩心里一急，突然双手抱头坐到了地上。我一下扑了过去，紧紧地抓住了他。我高兴的笑啊跳啊，眼泪都流了出来。
无奈的王浩，一幅垂头丧气的样子，在大家的掌声中，又为大家表演了一个节目"""
几年过去了，我现在马上就要成为一个四年级学生了。但童年的这些趣事还深深地印在我的脑海里，使我时时回忆起它，难以忘怀。
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小专题记录表 9
附件3 研究记录 可粘贴 复制 9时间1月。内容主题学期小结。人物。地点。曾华鄢静蒋敏刘霞。陈平黄新彬程鸶斯五年级语文办公室王晓芳。曾 了解了小学生课外阅读的趋势。当前 新课程标准 提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把 丰富语言的积累 写进了教学目的。因此，在开放的语文教育体系中，...
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