【教后反思与总结】
备这两堂课，经历了一个“难产”的过程。**第三部内容稍显散乱且较为枯燥，虽然之前读过，但总觉得这部分内容不是很重要，经常是一带而过，再读也是常常“出戏”，无奈之下，只好做读书笔记加深印象。备课过程中想找些材料佐证自己粗浅的阅读感受，发现那简直是大海捞针，能找到的《格列佛游记》的材料，提及第三部常常只有这样一句话：
“第三部显得较为松散，不做较多谈论”。
怎么办呢？唯有读，一读再读。读着读着，还真咂摸出了一些东西：
那就是它丰富多变的讽刺手法，**中有漫画式的夸张、鲜明的对比，有反语、象征、影射等等。**的批判指向非常鲜明，批判的矛头主要指向当时英国荒唐、丑恶的政治，殖民罪恶，金钱罪恶，人类的恶性和虚伪荒谬的学术。
接下来的教学活动设计就显得容易多了。先由第。
一、二部引入，说说与第三部的“同”与“异”，然后梳理情节，熟悉内容，接着，以某一处“象征”为例，通过补充相关资料等方法，引导学生发现多处“象征”、多处“影射”，然后回溯第。
一、二部，进行比较阅读，感受**丰富多变的讽刺手法，最后，由书及人，对斯威夫特增进一些了解。
上课的过程中，发现有些学生对情节不够熟悉，对文字背后的寓意感知甚少，甚至有些地方出现了误读。纠偏深读，举一隅窥全豹，选一“点”品万端，这或许就是导读的意义所在。
《格列佛游记》教学案
班级学号 姓名等第 学习目标 1 了解作品诞生的文化历史背景 作者鲜明的思想倾向 作品的思想内容，2 能分析作品中的主要人物，并由此对人生 社会有新的感悟，3 学会阅读与之手法相近的其他文学，提高语言的综合素养。助读链接 1 作者简介 作者斯威夫特 1667 1745 英国18世纪最优秀的讽刺作家和...
格列佛游记教学设计
格列佛游记 阅读教学设计。主讲教师 学习目标。1 能说出与作者 作品相关的文学常识。2 能说出 的主要内容和立意。3 能简要分析 中的主要人物 写作手法，并由此对社会和人生有新的感悟。重点难点。1 熟悉人物特点和故事情节设计 2 理解作品的主要思想和艺术魅力。课时安排。一课时。课前学习。1 阅读 格...
格列佛游记
格列佛游记 中考简答题集锦。一 填空 1 格列佛游记 作者 斯威夫特，英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。早年作品有 木桶的故事 书籍与战争 圣灵的机械作用 他是英国启蒙运动中激进的民主主义流派的创始人。2 斯威夫特晚年作品对英国统治集团的腐败政治和资产阶级唯利是图的剥削本质都有严厉的斥责和无...