关键词：幼儿园的游戏。
游戏活动。游戏课程是指幼儿在幼儿园的游戏活动中的基本活动，教师以游戏为主要教育手段，充分体现游戏在早期儿童发展中重要影响的一种幼儿园课程方案。课程的主要特点是课程的统整化、教材生活化、教学活动化，实施的主要途径是游戏，通过师生互动，引导幼儿自主发展，并重视给予幼儿人性化的教育情境，以温暖、关心、接纳、信任、鼓励的态度提供安全支持的气氛。
因此，必须重视学前儿童的游戏活动，并要研究在游戏活动中怎样进行教育才是最有效的。
一）游戏课程培养目标。
通过幼儿主动的游戏活动和教师运用游戏手段进行的有目的的指导，使3-6岁的幼儿体、智、德、美等多方面获得身心和谐的发展，这是游戏课程要达到的目标。游戏课程要塑造的幼儿基本形象是：“健康、文明、会说、有爱心”，游戏是幼儿内在动机性行为，注重的是活动过程，而不在结果，不受外部强加的规则的束缚，要求每一个参加者积极主动地参加活动。
二）幼儿园游戏条件的创设。
在幼儿园的一日生活中，应提供给幼儿充足的游戏时间，上午、下午可有较长的游戏时间（30-40分钟）也可有较短的游戏时间，如早晨入园时间、活动间隙时间。场地是儿童做游戏必备的空间条件，提供良好的宽敞的露天的游戏场所。幼儿园的室内外都应该有游戏场所，室内面积应尽可能大些，桌椅等设备的摆放要适用合理，留出固定地方供儿童做游戏，摆放玩具。
室外游戏场所要平坦，有遮荫处，不远离活动室，布置要合理，以不妨碍儿童奔跑、活动为原则，避免因设备密集而防碍儿童的活动和发生不安全问题。
三）活动课程内容体系。
角色游戏——以角色扮演，以人代人，以物代物来反映社会生活的游戏。角色游戏是儿童独立自主的游戏，一般想象活动是角色游戏的支柱。
结构游戏——以构造为活动方式的游戏，包括平面结构和立体结构。在结构游戏中儿童通过建造活动促进感觉、知觉和思维的发展，加强动手操作练习。
表演游戏——儿童根据故事童话的内容进行表演的游戏，此游戏能训练儿童的口语，有助于他们口语的发展。
智力游戏——根据一定的智育任务由**设计的一种有规则的游戏。
**游戏——是在歌曲或乐伴奏下的游戏活动，以**与动作相配合，以动作表现**，以**衬托动作，使动作表现得优美，富有节奏感与表现力。
体育游戏——以体能和运动为活动方式的游戏。
好动好玩是幼儿的天性。游戏是幼儿的基本活动，符合幼儿的年龄特点。游戏具有趣味性，幼儿在游戏中观察，记忆，想象，思维。
游戏具有积极的强化作用，能使幼儿得到心理满足，所以，应将环境教育巧妙得融合到各种游戏之中，引导幼儿在游戏中运用各感官，在动手，动脑，做做玩玩的游戏活动中轻松自然接受教育，寓教于乐，以取得最佳的教育效果。
幼儿园游戏活动的反思
教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，橙子收集了幼儿园游戏活动的反思，欢迎阅读。幼儿园游戏活动的反思 一 每节课老师都会带着孩子做游戏，有时候一节课下来孩子都会很集中很配合的在做游戏，但有时候孩子似乎对游戏不感兴趣了，不会那么积极...
幼儿园游戏活动的反思
每节课老师都会带着孩子做游戏，有时候一节课下来孩子都会很集中很配合的在做游戏，但有时候孩子似乎对游戏不感兴趣了，不会那么积极的跟着老师一起做游戏了，而且注意力也不会长时间的集中在老师身上了，我们是不是也要思考一下是问题出在 是孩子身上还是老师身上，当然也不能完全说这个问题出现在这两个方面，有很多原因...
幼儿园游戏的活动反思
幼儿园游戏的活动反思篇1 记得在第一次观摩教学活动中，特别强调了幼儿的活动量。这一次是平衡类的动作，其本身的运动量比较小，在设计课的时候，特别注意了这一点。在开始环节，教师带领中班小朋友进行了队列练习和热身操。在队列练习中，设立了高人走和矮人走，也是对幼儿的腿部肌肉进行了初步的锻炼，也是为了之后单脚...