￥县幼儿园（**
2023年8月10日。
2023年8月8日，我来到￥￥￥学习了《学前教育学》和《学前管理学》，受益匪浅，感受很深，现总结如下：
学前教育学》
一、 幼儿教师的天职是育人。
幼儿教师的素质要求是拥护党的基本路线，热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好、为人师表、忠于职责、身体健康，早就培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和**人。
二、 教育者是教育的过程中“教”的主体。
教育者是在教育轰动中以“教”为主要职责的人；是社会文化价值取向的传播者；是科学知识社会文明的传播者；是教育活动的设计者，组织者和实施者；对教育活动的展开起领导作用，是学生学习的指导者；教育者是一个具有自我提高能力的学习者；教育者德才兼备、身体健康、性格开朗。
三、 学前教育原则。
1. 尊重儿童的人格尊严和合法权益；促进儿童全面发展；面向全体幼儿，重视个别差异；主体性原则；充分利用儿童家庭、社会教育资源的原则。
2. 特殊原则：保教合一原则；以游戏为基本活动；教育的活动性和直观性原则；生活化和一日活动的整体性原则；目标性原则。
四、 教师应为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。
以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心的倾听努力理解幼儿的想法和感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达；善于发现幼儿感兴趣的食物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把我时机，积极引导，关注幼儿在活动中的发现与反应，形成合作**式的师生互动；尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方法等方面面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。
学前管理学》
一、 管理的含义。
管理师管理者依据一定的理念对各种管理要素进行计划、组织、协调、控制、决策以求得特定目标最佳效益的活动，包含四层含义：
1. 管理是一个过程。
2. 管理的核心是达到目标。
3. 管理达到目标的手段是用组织拥有的各种资源。
4. 管理的本质是协调。
二、 重视人的因素、重视工作成果。
目标管理是一种参与的、民主的、自我控制的管理制度，也是一种把个人要求与组织目标结合起来的管理制度，在这一制度下，上级与下级的关系式平等的、尊重、依赖、支持，下级在承诺目标和被授权之后是自觉、自主和自治的。
目标管理是以定制目标为起点，以目标完成情况的考核为终结，工作成果是评定目标完成程度的标准，也是人事考核与奖惩的依据，成为评价管理工作绩效的唯一标志。
三、 幼儿园班级管理的方法。
1. 规划引导法。
2. 情感沟通法。
3. 互动指导法。
4. 榜样激励法。
5. 目标指引法。
通过学习，要了解自我，悦纳自我，遵循规律，科学用脑，加强脑的营养。认识压力，缓解压力。换位思考，热爱幼儿教育事业，保持积极愉快的情绪，尊重他人，善于人处，热爱工作积极进取，创造中获取成就感。
幼儿园培训总结
幼儿园培训工作总结。20xx年10月16日，我怀着憧憬的心情参加了x市第二届幼儿教师培训开班典礼。从那刻起，我感觉自己不 平凡 了，因为来培训的人大多是幼儿园园长 园务主任，而我是一个在一线工作的乡村幼儿教师，与 领导 们要在一个班学习，觉得自己既荣幸又压力山大，所以我暗下决心，好好珍惜这来之不易的...
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幼儿园计划总结之幼儿园园本培训总结
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