0—3岁亲子学苑的管理与研究
一、加强师资及队伍建设与管理。
1、选择教师的基本条件 ：
1）有爱心、耐心、师德高尚（25—40岁之间）2）有一定的教育教学能力。
3）具有一定的学历层次和相应的教师职称。
2、建立多种培训管理机制。
1）制定自培工作与实施。
2）实施对亲子学苑教师的上岗培训管理制度。
3）完善对在职指导教师的不断提升的培训与管理。
4）开展阶段性的反思与总结。
3、合理安排任用教师。
1）有利于教师能进一步了解不同家长以及不同家庭的需求。
2）能更好地把握婴幼儿、家长与教师建立的良好感情。
3）有利于充分发挥教师的个性和特长。
4、建立实施指导教师考核制度。
1）教师在亲子学苑工作的实际指导时间。
2）家长和婴幼儿在亲子学苑的继续参加的百分比。
3）家长活动后的反馈意见。
4）教师每一次设计活动方案创新，环境以及教玩具的准备。
5）指导家长观察记录情况。
6）每次亲子活动婴幼儿出席的人数、教师对幼儿个案记录情况。
7）家长参与设计亲子活动的积极性、创意性以及撰写的体会情况。
二、指导目标和内容制定与管理。
选择恰当的指导内容是保证婴幼儿家庭教养指导具有实施的关键。
编制了（6至36个月乳婴儿身心发展大纲）
身心发展的十个方面包括：
大动作、精细动作、视觉动作、语言能力、协调能力、兴趣、情绪、社会性、注意力、认知识。
三、指导方法。
1、亲子活动游戏法。
2、游戏观察法。
3、个案分析法。
4、**访谈法。
5、角色扮演法。
6、专家讲座。
7、多**。
8、案例。四、活动方案设置。
1、营养课程。
2、动作发展课程。
3、适应周围环境课程。
4、能力与行为课程。
5、语言发展课程。
五、后勤保障制度。
1、创设适合婴幼儿发展的环境。
2、经费使用制度。
3、设施与设备的配置制度。
4、卫生保健制度。
5、膳食管理制度。
六、班级和人员的安排。
婴儿（一）班（4—8个月）
婴儿（二）班（9—12个月） }婴儿 ：不会走——会走。
幼儿（三）班（13—18个月）
幼儿（四）班（19—24个月）又可以分（13—15个月、16—24个月） }刚会走——走好。
幼儿（四）班（25—36个月）
七、招生工作与管理。
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