听说游戏：山上有个木头人（小班）活动目标：
篇一：听说游戏：山上有个木头人(小班)】
1、能正确发出“山（shan）、上（shang）、三（san）”等字音，区别s和sh，an和ang等音。
2、帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。
3、培养幼儿的自我控制的能力以及听说应变能力。活动准备：
拉线木偶玩具一个活动过程：
1、出示木偶人，创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。
教师以小木偶的口吻向大家自我介绍：“我是木头人，今天我想和小朋友一起玩一个游戏，名字叫做‘山上有个木头人’。”接着，教师边操作木偶拉线，边念儿歌，帮助幼儿了解游戏的基本内容。
表演结束后，教师继续以木偶的口吻和幼儿交谈。“谁想和我玩游戏呢？”“那你必须先告诉我，刚才我说了些什么？
”引导幼儿回忆游戏儿歌内容，学会念游戏儿歌，正确发出每个字音，特别是“山、上、三”。
2、向幼儿介绍游戏的规则和玩法。
1）游戏时须念儿歌，并可以自由做动作。儿歌念完后，就不能动，也不能发出声音。
2）如果谁动了或发出了声响，就必须把手伸给同伴，而同伴则拉住他的手说：“本来要打千千万万下，因为时间来不及，马马虎虎打3下。”然后边拍同伴的手心边数”游戏结束。
3、教师以游戏参和者的身份分别和全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。
1）教师带领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后，教师自己故意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边打3下，给幼儿练习游戏语言的机会。
2）教师和个别幼儿游戏，及时给予纠正个别发不准的音。4、幼儿自主游戏。
教师安排幼儿和同伴结队，自由组合，自主开展游戏。注意提醒幼儿遵守游戏规则，和同伴友好合作游戏。游戏儿歌：山上有个木头人山、山、山。
山上有个木头人、三、三、三。
3个好玩的木头人，不许说话不许动。
篇二：小班语言游戏教案】
小班语言游戏教案：听指挥。
一、活动目标。
1、在游戏中体验按指令活动的愉快。2、培养幼儿注意倾听的态度和习惯。
二、重点和难点。
听清完整的指令才能行动。三、材料及环境创设。
1、场景布置：草地、路。（山洞、蚂蚁洞）。2、录音“小鸟的叫声”、“树叶”、沙袋等。四、设计思路。
对于刚进入幼儿园小班的孩子来讲有一明显的特点即“自我为中心”。在游戏中也是以“自说自话”的个体活动为主，还不习惯于听他人的指令集体行动。因而让孩子通过游戏活动积累有关“只有听得清，才能做得对，玩得开心”的经验和体会是很有必要的、从情感人手，培养孩子逐步养成注意倾听的态度、习惯也是可行的。
本活动设计的内容编排思路是：指令的语句从短到长，语速有快有慢，指令所包含的信息量由少到多：要求孩子完成的动作由小到大，游戏时的环境干扰因素由少到多。
这样的编排意图旨在使孩子的有意控制时间增加，有意记忆的信息量不断扩大。
本活动设计的过程是以游戏为主，在游戏中激发孩子倾听的兴趣，并在游戏中体会儿歌的意义，乐意跟着学念。同时结合体育活动、认识秋季的活动，及相关的数活动开展游戏，综合地完成教育目标。五、活动流程。
室内听指令动作——室外听指令动作（一）室内听指令动作。1、引发倾听兴趣。放录音：“小鸟的叫声”
设问：听听是什么声音，你是用什么来听的？
说明。主要是突出耳朵能听的主题，并提出以听为要求的游戏规则。强调听得清楚，听完整游戏会玩得开心。2、听指令动作。（1）脸部动作。
翘起嘴巴，做只小猪。ｂ捏下鼻子，做只狐狸。
一眼睁，一眼闭，做只调皮的小猴子。说明。
一开始语速可慢些，接下来可快一些并变换指令例：“拉拉小耳朵，捏捏小鼻子，梳梳黑头发，拍拍小嘴巴。”
小结：玩得开心吗？为什么开心？
因为你们听得仔细做得对。老师念儿歌：“小耳朵，真正灵，听得清，做得对，我们玩得真开心。
”（2）手指动作。ａ变把手枪“嗒嗒嗒”,ｂ变个相机“喀嚓，喀嚓”,变把小鎯头，修修小椅子，“叮咚，叮咚”。
小结：小耳朵，真正灵，听得清，做得对，我们玩得真齐心。（3）身体动作。
ａ站起来，转个圈，做只母鸡，拍拍翘膀，下个蛋。c做只青蛙，呱呱跳，去抓花蝴蝶，倾听的小游戏：3.
利用“辨错误游戏”来发展幼儿的倾听能力。培养孩子的倾听习惯。常常发现有的孩子在听说一件事，只听到其中的一部分就听不下去了。
回答问题时出现风马牛不相干的事情，这说明孩子倾听的质量不高。听得不仔细，不专心和不认真。因此在日常活动中经常开展一些辨别错误的游戏，让孩子去判断语言的对错，吸引孩子注意倾听，并加以改变。
如“小鱼在天上飞，鸟儿在河里游，兔子尾巴长，猴子尾巴短”等等，让孩子挑出其中错误的地方并纠正。辨错误游戏不但培养幼儿的思考能力，而且更好地促进倾听习惯的形成。二、利用游戏培养孩子的倾听习惯。
1.利用“指令性游戏”发展孩子倾听能力。
培养孩子倾听习惯。带过小班孩子的老师都知道。小班的孩子注意力不易集中，倾听能力、倾听习惯比较差，常常出现你说你的，他说他的现象。
根据小班孩子好动的特点，在小班中我们常常开展“指令性游戏”.如准备许多动物的头饰，教师和孩子们玩小动物吃东西的游戏。 “旺旺旺，小花狗来吃肉骨头。
”带着小狗头饰的幼儿就去拿肉骨头，其他动物就不能拿了。 “小白兔跳过来”等等。对听清的幼儿给予奖励，对没有听清指令的幼儿不给予奖励。
这样经常性的开展，幼儿的倾听习惯就能逐步产生。
2.利用“传话游戏”发展孩子的倾听能力。
培养孩子的倾听习惯。传话游戏可以训练孩子的记忆能力。这种方法既可以在幼儿园专门开展，也可在家庭中专门开展。
如让爸爸告诉孩子一句话，请孩子告诉妈妈﹙或爷爷，奶奶﹚.在幼儿园可以分组进行。利用比赛的游戏方式，教师告诉每组排头，让排头的幼儿依次向后传话，看哪一组传得又对又快。
这样经常性的开展，能逐渐培养孩子仔细倾听的能力和习惯。
1、专注性倾听：集中注意地倾听(包括注意力集中，不做小动作)；
、辨析性倾听：分辨不同内容(如不同乐器发出的声音、不同年龄、性别的人的声音等)的倾听；
、理解性倾听：掌握主要内容、连接上下文意思的倾听(包括回答问题情况和执行指令情况等)。
声音。父母和孩子轮流扮演录音机，听到一句话，赶紧录下来并且**。超过一定的时间还不**或者**错误的话，表明录音机坏了，需要修理了，相应地父母可以拍一拍孩子的肩膀、刮刮鼻子。
如果**正确，可以亲一下：）
听话的木偶（听觉记忆、理解和执行）。
一个人假装木偶，不能动，只能听主人的话来行动。但主人的指令只说一遍，如果行动错误或没有记住怎么行动，那就只能乖乖地呆在原地一段时间（比如一分钟，十秒钟，或者数几下的时间。）可以故意出一些连贯性、迷惑性高的指令，比如方位词、否定词相关的指令。
听声音编故事。
**一些**片段，或者随机取生活中的一段笑声、脚步声，跟孩子一起发挥想象力编个小故事，肯定很有意思。听故事，做动作游戏（听觉理解）。
结合**、故事书给孩子讲一个故事，让孩子边听边做动作来表演，或者先读一遍，第二遍读的时候表演。
一、定时倾听——用美吸引幼儿注意力首先教师要努力创造适合幼儿“倾听”的氛围，给予幼儿“倾听”的心情，引发幼儿“倾听”的兴趣，从而不断提高幼儿“倾听”的质量。据有关专家介绍，幼儿一天中精力集中最快、大脑最灵活是在上午10点和下午3点左右。因此在我进班的时间段我尽量安排定时倾听活动。
倾听活动集**美，语言美，文学美，形象美为一体。活动中可以让幼儿边反复倾听生动、形象的故事，边看相应的图画；边倾听**性质对比很明显、
情节鲜明的**，且这种**配有生动的故事介绍。教师要善于引导幼儿去发现，感受这些美。如，当优美、舒缓的间奏**响起，让幼儿把小人书当娃娃轻轻地抚摸；当欢快的**响起，教师和幼儿一同拍手、动作；让幼儿大声地学放羊的孩子喊“狼来了”！
体会故事中角色的心情、语气的变化；让幼儿模仿故事中的角色，感受插图中生动、可爱的形象，总之，让幼儿在美的感受中获得满足，不知不觉中学会倾听。
二、游戏中倾听——幼儿边玩边听。
游戏是幼儿的天性。在游戏中幼儿往往只注意游戏过程，而忽视老师的要求。为此，根据幼儿的年龄特点设计了一些专门培养幼儿倾听的游戏，如体育游戏《我是顺风耳葫芦娃》、智力游戏《猜猜我是谁》、**游戏《黑猫警长破案》、角色游戏《小兔乖乖》、《汪汪看家》、传统游戏《猫和老鼠》等。
显而易见，这些游戏中的角色都是幼儿熟悉的对象，心中的偶像，而且它们有一个共性：都有一对会听的耳朵。在游戏中巧妙地把“耳朵”作为玩具，且游戏，儿童特色浓，具有趣味性，具有一定的角色，情节性，让幼儿百玩不厌，倾听习惯得到了充分的培养。
三、课堂中倾听——采用**录音法。
有老师常常为这一事情感到困惑：课堂上“幼儿抢嘴”确实是幼儿积极动脑的表现，我们是否应该加以阻止？阻止吧，多多少少会扼杀幼儿学习的积极性；不阻止，幼儿从小就会养成抢嘴的坏习惯，不尊重他人，不能学到他人的知识，养成“自我为中心“的毛病。
到底该怎么做呢？为此我根据幼儿的身心特点采用了一些有趣的方法，迫使幼儿改正抢嘴的坏习惯，“**录音法”就是其中的一种。下面是一个游戏《买冬装》中的一个活动片断：
教师以妈妈的身份带领幼儿“开车”去服装店买围巾、帽子、衣服。幼儿自选服装，最后以“和爸爸打**”形式组织大家集体交流：１.
听**。妈：是谁打**来了，让妈妈来接。
喂，请问你是谁？录音：“我是爸爸，我现在在上海，很想念你们，孩子们冷吗？
”妈：“不冷，今天我带他。
们去买东西了”录音：“真的！让孩子们告诉我，他们买了什么？
”（幼儿自由争说）幼1：我买了件衣服，上面有小猫的。幼2：
我买了一条围巾，围在脖子里很温暖。幼3：我买了一个帽子，有耳朵的。
录音：“哎呀，那么多孩子一起说话，爸爸听不清楚，怎么办？”（让幼儿思考）妈：
那我们把讲的话录下来送给爸爸听，好吗？(评析：幼儿争着表述，告诉爸爸他买了什么冬装，但是能强力控制自己，专心听同伴交流，而且有时还帮助同伴改正错误呢！
)2.幼儿录音。妈：
谁来告诉爸爸，妈妈给你们买了什么东西？先录2-3人的话，然后**给大家听，进一步引起幼儿专心倾听、积极交流的兴趣。“**录音”的方法巧妙地培养了幼儿的倾听习惯，生动、形象地迫使幼儿养成了控制自己，轮流交流，向他人学习的好习惯。
活动中努力将教师的要求转变为幼儿的需要，如学说一句话，把说话完整的要求都隐藏在其中，孩子在活动中感受到共同生活的乐趣，师生情，同伴友爱，分享快乐、共同体验等在活动中较充分地得到了体现。另外，幼儿倾听习惯的培养同样需要我们**的垂范及家园的配合。教师首先要以身作则。
老师是孩子们的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当孩子在发言的时候，老师首先应带头倾听，决不在孩子发言的时候，做其他事。
在孩子发言的过程中，留给孩子思考的时间，不打断孩子的回答。对孩子的发言，给和适当的评价。其次，细化要求。
以往一直要求孩子们认真听，可到底怎样才算认真听？孩子们对此认识模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。
如：听的时候眼睛注视着老师或发言的人。同时还可以利用****、家校路路通、家长园地等形式向家长宣传培养幼儿良好倾听习惯的好的教育方法，让家长知道培养幼。
儿良好的学习习惯要比学拼音、做计算等更有利于幼儿长远的发展，以此来形成家园的合力，共同培养幼儿良好的倾听习惯。。
倾听，是获得知识的一种手段；倾听，是人际交流不可或缺的本领；倾听，是事业成功的前奏。今天，我们从幼儿园开始就注重幼儿倾。
听习惯的培养，及时叩开他们倾听的大门；相信：明天这些幼儿一定会成为祖国的优秀人才！
篇三：小班语言游戏教案】
小班语言游戏教案：开汽车（一）活动目标。
1、要求幼儿正确使用人称代词：“你、我”。
2、帮助幼儿理解并遵守简单的游戏规则，提高他们在游戏中把握语言信息的倾听能力。
3、培养幼儿和同伴合作游戏的习惯，以及在集体中大胆表达的能力。（二）活动准备。
玩具汽车方向盘8-10个，幼儿坐成半圆形。（三）活动过程1、设置游戏情景。
提问引导幼儿，并让幼儿来学一学小司机。
“老师来考考你们，小汽车在开的时候发出什么声音啊？开汽车的那个人我们叫他什么？那我们也来做一做小司机开一开汽车好不好？”
评析：教师从主题直接切入，引导幼儿、激发幼儿的游戏兴趣。在进行教学的时候，注意跟随幼儿的回答及时地改变，并用各种语态激发幼儿的热情。2、交代游戏规则。
幼儿看老师和保育员的情境表演。幼儿倾听对话及理解角色。
“阿姨演得是谁啊？你们看出来了吗？他说了什么话？老师演得是谁？说了什么话？” 全体来学一学“司机”“乘客”的话。
评析：教师在提问的时候应把问题简洁，明了化，让幼儿在**时提出倾听的要求，了解直接的对话方式，能及时对教师的问题给予回应。也能让幼儿直接进入状态。
同时给予多的机会让幼儿来说说对话。掌握好了对话后为后面的游戏奠定基础。3、教师引导游戏。
教师扮演司机和幼儿游戏。同时发现能力强的幼儿替代游戏。*请几个“司机”“乘客”表演。
评析：教师在示范游戏和请幼儿游戏过程中，不用生硬地讲规则就可以让幼儿知道游戏该如何进行。同时对幼儿提出倾听的要求，培养良好的习惯。
在幼儿表演的过程中，逐一对幼儿的游戏提出改进要求，让其他幼儿在无意识中模仿改进。4、幼儿自主游戏。
“还有很多的小司机也要来做开汽车的游戏呢！请能干的小司机也来开一开小汽车。”评价：教师从主导地位隐退，但不是完全的放任幼儿游戏，有部分的幼儿还不是很理解游戏。
的规则，需要老师从旁协助指导。老师也可以扮演司机，同时让幼儿观察学习，更好地游戏。5、教师小结、评价。
“小司机下班回小椅子上休息了。”
表扬在游戏中会友好、合作地幼儿，并会完整地说对话的幼儿。评价：给予幼儿游戏活动的肯定和相应地指出不足的地方。适时地结束游戏让幼儿休息。
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观察内容 美工活动观察幼儿 岳嘉琦观察方式 随机观察观察过程 今天我上一节美工课 印树叶 孩子们用颜料给树叶印画。我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶，准备好各色水粉颜料。我示范后，孩子们兴趣浓厚，争先恐后的要进行印画。可是，孩子毕竟是孩子，一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣裳 桌子都带上色了。我想...
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