篇一：探索。
喳喳喳！喳喳喳···我有些不耐烦地关上窗户，哎，窗外鸟儿们的会议打算什么时候结束啊！我很无奈，这两个小时就被它们这些小家伙吵得心烦意乱。
“算了吧，我们人类也有语言，就让这些小鸟讨论吧，它们也有说话的权利和自由。”爸爸走进了我的房间，安慰着我。
忽然，我灵机一动：是啊，动物们也有动物们的语言，反正现在闲着也是闲着，何不来研究研究呢？这事儿说办就办，我麻利地打开电脑，窗外隐隐约约穿过狗吠声，我情不自禁地笑了，动物王国里，千百万种语言，我怎么现在才发现呢？
说到鹦鹉，你可能再熟悉不过了，可说到让鹦鹉学舌，恐怕你做起来就有些困难了。鹦鹉会模仿人类说话，甚至朗诵诗词，秘密就在于它特殊的生理构造——鸣管和舌头。
人们都认为鹦鹉是很聪明的鸟类动物，历史的足迹证明了早在1000多年前鹦鹉就成为人类的宠物，不过实际上，人类对家养鹦鹉的着迷已经超过2024年。人类喜欢饲养鹦鹉除了因为它的美丽、温顺，还因为人类认为鹦鹉很聪明：会说话、能滑冰，喜欢嗑瓜子，憨态可掬。
不过，鹦鹉真的比其它鸟类更聪明吗？大多数科学家认为，鹦鹉学舌实际上是一种“效鸣”行为，而且是受人类活动的影响而形成发展出来的“效鸣”行为。鹦鹉，八哥、鹩哥等这些被人们笼养、训练“说话”的鸟种，是人们为了满足自身的喜好，利用这些鸟种具有学习发声的能力，强制使其形成一种“人云亦云”的条件反射而已。
不管鹦鹉多么能言善辩，都只不过是这种条件反射，机械地模仿而已。由于鸟类没有发达的大脑皮层，鸣叫的中枢位于比较低级的纹状体组织中，因而它们没有思想和意识，不可能懂得人类语言的含义。
人们认为鹦鹉聪明，其实是因为鹦鹉天性好玩，而且愿意取悦人类，人类对它们比较熟悉，并没有证据证明鹦鹉比其它的鸟类更聪明。一些发声器官发达、善于学习的鸟种，例如某些鸦类、椋鸟等，也学会了周围环境中的声音——电锯锯树木的声音、**铃声、汽车发动机声等。
其实，像鹦鹉一样生活在地球上的各种动物，经历了漫漫生物进化过程，都发展出了“聪明”的生存本领，以适应周围的环境。一只雉鸡，自己不孵卵，却能精确地控制沙堆温度来孵卵，用喙测量温度，热了就松土透气，冷了就堆土堆树枝叶。雉鸡不聪明吗？
你只是没有看到而已。
篇二：探索神奇海洋。
前几天就拿到了深海动物展览的宣传广告，终于盼到了开展的日子，我迫不及待地来到了展馆。这次观展，给我留下了深刻的印象。
进入了展馆，真如同进入了大海相似。虽说馆内没有多么豪华的装饰，但蓝色北京，蓝色的知识框，让我深深地陶醉了。咦？
那两条鱼在干什么？再看鱼缸内有两条长约15厘米的鱼，身上长有不规则的橘红色斑纹。有一条鱼侧着身子，和那条鱼用大嘴巴碰撞。
难道这鱼也在戏耍吗？白光一闪，我用相机记录下了珍贵的**。再看上面的解释，我才明白了是怎么回事。
原来，这种鱼叫地图鱼，身上的花纹酷似地图。它们的性格异常凶猛，常常为了争夺地盘而互相残杀。虽然鱼缸里的鱼已经受过这种基因的改善，但未免本性难改啊！
哎！自然界竟然如此残酷，自己家族的鱼也要相互残杀呀！”我感叹着向前走。
一只大鱼缸展现在我的眼前，我定睛一看，“啊！”惊叫一声，后退了半步。在鱼缸中，一只活生生的鳄鱼，用半睁半合的眼睛看着我。
我又有点嘲笑自己，鳄鱼虽然可怕，但还和自己隔着玻璃呢，有什么好怕！想到这里，我走上前去，第一次和鳄鱼近距离接触，让我大吃一惊。鳄鱼身长一米多长，浑身成褐色，头部长的凹凸不平，再看身上，活脱脱的铠甲，有棱有角，鳄鱼也就是凭着这幅“盔甲”称霸动物界吧！
原来我只在《动物世界》上看到过鳄鱼，今天一睹它王者的尊严和霸气，让我震撼了。鳄鱼虽说**狡猾，但数量日夕减少。如果人们再海量制作鳄鱼皮钱包，不久后的将来，鳄鱼就只能看见标本了。
哇塞！这里有一群金鱼啊！”只听那边一个小朋友喊道。
我心中有些疑惑“这是海洋动物展览，金鱼怎么能列入其中呢？”走近一看，原来那小朋友说的“金鱼”和家里养的确实差不多。可这里的“金鱼”在金鱼界里当个国王，那家里的金鱼就只能当收破烂的了。
它就是培育的新品种鱼——望天鱼。望天鱼的两个眼睛全部都是望着天上，两颗大大的眼珠直愣愣的看着上方，也不知它会不会出“交通事故”。在鼻孔处还有两个绒球，滑稽可爱。
猛一看，你会觉得他十分怪异，这除了大自然，谁又能办到呢？
展馆里的一切都奇妙万分。那正在冬眠的深海海龟，龟壳上长满棱角。像燕子一样漂亮的燕子鱼、名贵的银龙鱼、鱼鳃是两个“小气球”的水泡鱼还有那些形态各异，颜色不一的珊瑚，美丽的贝壳……
通过这次**，我更懂得了大自然的奇妙。大自然给我们创造了这么多奇妙的小动物，我们有什么理由不去保护它们，爱护它们呢？
篇三：探索弦图的奥秘。
怀惴着激动和向往，我们早早地地来到了稻田中学。在这里，我们六（五）班的同学又将和孙老师一起，轻叩开数学王国的大门，去探寻一个神奇的知识宝藏。
我们排着整齐的队伍走到了稻田中学的电教室里，一一入座。黑板上两个引人注目的大字—“弦图”，首先映入了我们的眼帘。原来，孙老师这堂课的主题就是带领我们去探索“弦图”的奥秘。
几乎在一瞬间，同学们的脑海中就浮现了n多个问号：“弦图？弦图是什么？
”“是一种神秘的几何图形吗？”“难道它有神奇的魔力？”“还是一个等待我们去探索的未解之谜呢？
”…一连串的问号在同学们的脑海中萦绕。
这时，孙老师在大屏幕上为我们展现了2024年国际数学家大会的会徽，那是由许多奇形怪状的图案所组成的一个图形。这下同学们的疑问更是火山似的喷发了，再也按捺不住，小声地议论起来：“这个图形又是什么呢？
”“难道这就是弦图？”
水有源，车有辙，孙老师肯定不会无缘无故地将它展现出来，这应该就是传说中的弦图吧！”我心想。果然，孙老师开门见山地就给我们解除了心中的疑问：
“对，同学们一定要看仔细，这就是我们这堂课的主角—‘弦图’了。”
可我细细一打量，这只不过是由四个完全相同的不等边直角三角形和一个小正方形连在一起，组成了一个大正方形而已，并没有什么其它的奇特之处啊！它能有什么奥妙呢？
看着同学们满脸疑惑的表情，孙老师并没有急于告诉我们最终的结果，而是引领我们一步步去探索，慢慢为我们揭开了“弦图”的两个关键奥秘：1、拼成的大正方形的边长就是直角三角形斜长。2、中间空白的小正方形的边长等于直角三角形两直角边之差。
知道了这个小秘密，同学们再仔细一看，原来果真是这样。大家不由得暗暗称奇，心中也不免责备自己的粗心，“弦图”还真是有它的奇特之处啊！可这两个奥妙又有什么实际的作用呢？
孙老师接着告诉我们，“弦图”就是为了推导著名的勾股定理，而诞生的一个奇妙的几何图形。然后，孙老师又将勾股定理倾囊相授：“直角三角形中勾平方，加上股平方，等于弦平方，就叫做勾股定理……”同学们听得如痴如醉、似懂非懂。
孙老师又继续为我们解惑：“就是三角形斜边上的正方形面积，等于两条直角边分别组成的正方形面积和……”孙老师如同一位心理学家，细心呵护着每位同学想象的翅膀，让每个人脑海中的疑惑都消失得无影无踪。啊！
弦图真是太神奇了！听到这里，同学们不由自主地被这个小小的图形完全征服了。最后，孙老师还骄傲地告诉我们，这可是由我们中国的数学家发现的哦。
原来，勾股定理就是由我国的数学家根据“弦图”推导出来的呀，一种自豪感从我们心底油然而生。怎么样，你也是不是觉得弦图很有趣呢？
时间在不知不觉中流失，等孙老师宣布下课时，我们还在数学知识的海洋中遨游，久久没有回过神来。回家的路上，我们脑海中还在呈现着弦图的影像！
数学大讲堂真是非同一般的课堂啊，和往常一样，这次的上课经历又让我们受益匪浅，真希望以后还能多多参加这样开启我们智慧之门的大讲堂。谢谢你，孙老师，谢谢你，大讲堂。
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