巧用游戏引导小学生走向快乐作文

作者：刘建英。

**：《大东方》2023年第10期。

游戏是儿童的天性，兴趣是最好的老师。小学生写作教学应当深入研究小学生内在的游戏精神特点，将“以人为本”的教育理念贯穿于写作教学始终；尊重儿童的“游戏精神”，并使之成为小学生写作的重要精神资源。将游戏和学生作文有机结合，让学生在游戏过程中体验到写作的乐趣，放飞学生的思想。

因此，这就要求我们摒弃陈旧的作文教学模式，给孩子们的心灵松绑，为孩子们快乐作文开拓一方自由飞翔的蓝天。

这是我班一个学生的习作《快乐的笑吧》片段：

今天，我们班出现了几个逗笑大王，他们个个都是身怀绝技：

张杰的幽默动作：我们班的张杰特别幽默，他伶俐可爱，非常机灵。他上台做出一个斗鸡眼的动作。当时，哄堂大笑，张杰为了让大家更加开心又开始边摆着手，边做着斗鸡眼，使全场更加开心。

余昕的“临睡”动作：我们班的余昕，他也非常顽皮，他和张杰一样做出斗鸡眼，又做出昏昏欲睡的姿势，让我们捧腹大笑。

这篇作文，从字里行间可以读出学生在游戏中获得的快乐，这是学生从内心发出的笑声，也是我精心设计的一堂快乐作文课。

语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……”易于动笔，乐于表达”是从根本上解决学生怕作文而寻找出的一条正确的教学出路。我们只有在“易于动笔”和“乐于表达”的教学上下工夫，学生才有可能获得并学会摄取鲜活的生活素材，学会感受、体验等创造性情绪的发挥。

在作文课堂教学中进行经过设计的具有科学性、趣味性、游戏性和可操作性的游戏活动，就是方法。引入游戏活动，引导学生参与，丰富生活积累，获得情感体验，是一条易于操作、效果明显的作文教学之路。