指导学生读书读书沙龙发言稿

真正有意识地指导学生读书，源于一个人。她就是安徽省合肥市小学语文教师——薛瑞萍。“认识”薛老师是从读她的《心平气和的一年级》开始。

我教过四次一年级，我深知一年级的忙乱、嘈杂、紧张，它很难和“心平气和”这四个字划上等号的。可薛老师做到了，她做到了教育的和谐。

定能生慧”——是薛老师培养学生“静”的依据。她说“我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。”是啊，不仅是学生需要静心，做教师的更需要静心，试想，如果教师自身心浮气躁，常常控制不住自己的情绪，大声叫喊和斥责，孩子又如何能做到心平气和呢？

因此，她不但自己轻声慢语，还要求所有的孩子都能够做到轻声慢语。她有意识的反复强调：讲课声音尽量小，学生读书要求用心但轻声。

反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。能尽早让他们懂得静是好的。只有静，才适合读书，适合思考，适合孩子的成长，这是薛老师的经验。

这一点，我也颇有同感。我也时常向学生强调：“静心读书。

”只有静，才适合读书，适合思考，适合孩子的成长。我们应特别注重给孩子营造一个安静的学习氛围！

盐在汤中”——是薛老师指导学生读书的真谛。她认为“语文不比数学，有课外阅读作暖窝，生柿子是可以慢慢捂熟的，如果我现在硬要张嘴入肚，那份苦和涩，是自找的。”海量阅读，阅读经典读我们的孩子来说是多么的重要！

日有所诵、手不释卷——这是薛老师的生活写照，也是她希望在学生那里得以复制的语文学习之路。更是我这个“看云”迷的追求。追随着薛老师，我也带着我的学生们日有所诵，手不释卷。

早读时间我和我的学生们朗诵了《神奇的窗子》、《绳子牵着的月亮》两本诗集上的诗歌，阅读了《语文经典读本》上的美文。中午，我们共同听读了《小故事大智慧》、《虚掩的门》《感恩青春》等故事。阅读课上我们利用班级读书会的形式阅读了《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》、《草房子》、《一百条裙子》、《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《小狐狸》等国际大奖**；及《爱心树》、《爷爷一定有办法》、《逃家小兔》、《我爸爸》、《我妈妈》等绘本故事。

一路走来一路歌！为薛老师的执着和坚韧，为自己的醒悟和追随。“这一刻开始，你就不算晚。

”是的，这一刻开始了，我就不算晚。虽然我多数在模仿，虽然我做得还不连贯，毕竟我开始了呀！毕竟我将满怀信心继续前行的呀！

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真正有意识地指导学生读书，源于一个人。她就是安徽省合肥市小学语文教师 薛瑞萍。认识 薛老师是从读她的 心平气和的一年级 开始。我教过四次一年级，我深知一年级的忙乱 嘈杂 紧张，它很难和 心平气和 这四个字划上等号的。可薛老师做到了，她做到了教育的和谐。定能生慧 是薛老师培养学生 静 的依据。她说 我...

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真正有意识地指导学生读书，源于一个人。她就是安徽省合肥市小学语文教师 薛瑞萍。认识 薛老师是从读她的 心平气和的一年级 开始。我教过四次一年级，我深知一年级的忙乱 嘈杂 紧张，它很难和 心平气和 这四个字划上等号的。可薛老师做到了，她做到了教育的和谐。定能生慧 是薛老师培养学生 静 的依据。她说 我...

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真正有意识地指导学生读书，源于一个人。她就是安徽省合肥市中小学语文教师 薛瑞萍。认识 薛教师是从读她的 心平气和的一年级 开始。我教过四次一年级，我深知一年级的忙乱 嘈杂 紧张，它很难和 心平气和 这四个字划上等号的。可薛教师做到了，她做到了教育的和谐。定能生慧 是薛教师培养学生 静 的依据。她说 ...