师德有魂，师爱无痕
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子，才可以更好的教育孩子。”是的，关爱学生是师德的灵魂，它似春风轻浮人的面颊，如细雨滋润着大地，默默无痕。
有首歌这么唱到：“长大后我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你，长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。”我的老师，没想到长大后我真的成了你，才深切地体会到你的辛苦和不易。
初执教鞭的我，本是豪情万丈，意气风发，信誓旦旦地说：“没有教不了的学生，只有不会教的老师。”然而，第一次站在讲台上，我的课堂就如期失控了，嘈杂的纷乱声，窃窃地私语声，使我声嘶力竭的讲课声顿时显得如此地不堪一击，该如何使这不可控的课堂归于平静？
我一度陷入无助和彷徨。第一次接受家长开放周的洗礼，紧张激动充斥我的内心，面对教室里那一双双质疑的眼睛，让我不敢直视，该如何才能取得家长的信任？这对总以为自己还是孩子的我，无疑是一种挑战。
渐渐地，当我看到，每天的办公室里，忙碌着的教师背影，倾心交谈的师生背影，挑灯加班的领导背影的时候；当我察觉，教室里，任课老师耐心开导后进生，说服教育“问题生”，苦口婆心的时候；当我发现，班主任与家长促膝长谈几小时只为解决孩子的不良行为，真诚实意的时候；当我看到，即将退休的老教师依然工作在教育一线，兢兢业业的时候，我的心被什么东西猛烈地撞击了——那就是师德，那就是师爱。是对学生的爱，对教育事业的爱，是一种大爱，一种无言无痕的爱。
渐渐地，我也开始用真诚与爱心去打动学生，用真心与责任心去接触家长。对班上的调皮好事，总干坏事的学生，我学习时老师的办法告诉他们宇宙间有个“吸引法则”你心里想什么就会发生什么。你每天都想着自己成为一个好学生，就一定能实现，相反你每天想着怎么干坏事，厄运有一天就会降临你身。
虽然好事但是内心很单纯的学生，对此深信不疑，慢慢地改掉了自己的坏习惯。在教课的这段时间里，班上有个性格特别内向的孩子，每次上课回答问题她总是紧张地一句话都说不出来，起初我以为她是不会，经过一段时间的观察，才发现她并不是没有掌握而是内心极度紧张所致，这也就是心理学上所说的社交恐怖症，鉴于这种情况经过查阅书籍，我利用系统脱敏的方法越是害怕越要去尝试，以此慢慢地使其克服紧张的心理情绪，几乎每节课我都让她回答问题并且每次都鼓励她说，相信自己，你可以的。尽管效果不是十分明显，但是她渐渐地能将一句话完整地表达出来了，对此算是有些安慰。
因为她的作文十分出色，在一次语文课上我做了大胆的尝试，我让她站到讲台上去读她的文章，当时的她给我的感觉就是座位与讲台之间的距离好似一万里，她一步一步地挪到讲台上。站在讲台上，她手中的作文本更像是被风吹过一样地颤抖，头紧紧地低下，不敢看台下一眼，面对这种情况，我让全班同学都趴在桌子上，静静地等待，然后鼓励她说，所有的人都睡着了，没有人注意你，更没有谁在乎你在说什么，大约过了几分钟，她才开始吞吞吐吐地读，一段两段，终于第三段的时候声音变得流畅些，第四段第五段的时候声音竟越发的大起来了，最后全班同学竟然不约而同地为她鼓起掌来，经过那一次之后她信心得到极大地鼓舞，性格也变得开朗起来，就这样反反复复好多次，终于功夫不负有心人，一个学期下来，如今的她已经可以脱稿在讲台上有声有色地朗诵了，虽然这只是极小的事情，但对于一个学生的健康成长来说却又是极大地事情。除此之外，因为年轻，因为缺少经验，难免遭到家长的质疑，对待那些对我们刚刚执教的新老师持怀疑态度的家长，我用优异的教学成绩、关心学生的实际行动以及对待教育事业的百分热心和责任心，去赢得他们的信任和尊重。
老子说：“大音希声，大象无形。”泰戈尔说：
“天空没有留下我的痕迹，但我已飞过。”我想说：“师德有魂，师爱无痕。
”老师对学生的关爱，如一缕春风，似一阵细雨，像冬日里温暖的阳光，没有声音，没有影子，也不曾留下一丝痕迹。陶行知先生说：“做教育事业就要捧着一颗心来，不带半根草去。
”来到学院附中，我感受到附中、双语的每一位老师都用敢于担当的教育情怀，无私奉献的教育精神，践行着师德。袁老师说：“教学生一天，想学生一生。
”这种高尚的师德更是让我敬佩，令我前行。
我曾剪下自己的一段青春，用来奋不顾身地朝着一个目标狂奔，那勇敢的模样，任何时候想起来都觉得漂亮，像夏日里热烈的太阳，像原野里自由的风，像从不曾跌倒一样。如今，我选择了教育事业，我要满怀真心，满载师爱，去关心爱护每一个学生，倾心育人，怀着一颗智慧的爱心尊重生命，关爱每一个幼小的心灵，以爱唤醒爱，以生命温暖生命。让每一个学生在师爱的阳光下茁壮成长！
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