大班健康活动《动一动，秀出来》教学设计。
原州四幼：沙金。
设计意图：
随着年龄的增长，大班幼儿对走、跑、跳等动作技能已有了较好的掌握。在日常活动中总能看到孩子们蹦跳的身影，在“六一”节的舞蹈排练中我们发现孩子们听到**就会不由自主地动起来，《纲要》中明确指出“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性”。围绕大班建构式课程的主题活动《从头到脚》，结合大班幼儿活泼好动的年龄特点，我们设计了这个综合活动《动一动秀出来》。
活动目标：1. 探索用不同的动作活动自己的身体，从中体验运动的快乐。
2. 尝试为不同类型的**创编动作，并随**大胆表现，体验幽默感。
3. 知道正确的走路姿势，促进幼儿良好习惯的养成。
活动准备：1. 空间准备：一个较大的活动室，布置好活动的路线图。
2. 物质准备：**cd。
3. 经验准备：幼儿对cd的**类型有初步感知。
活动过程：
1、动一动。
—幼儿一个跟一个地随**入场。
—游戏：请你跟我这样做。
—你还能想出什么办法活动自己的身体？
2、听一听。
—逐段****，与幼儿互动交流。
—创编动作，表现**。
3、秀一秀。
—教师创设一个舞台表演的情境，完整****，幼儿分成两组表演。
4、结束活动。
—教师讲述故事《邯郸学步》。
—那小朋友说我们平时走路应该怎么样？（抬头、挺胸、收腹）
—教师小结，**《咱当兵的人》，幼儿随着**走出活动室。
大班健康活动《动一动，秀出来》说课稿。
原州四幼：沙金。
一、说教材。
设计意图：
随着年龄的增长，大班幼儿对走、跑、跳等动作技能已有了较好的掌握。在日常活动中总能看到孩子们蹦跳的身影，在“六一”节目的舞蹈排练中我们发现孩子们听到**就会不由自主地动起来，《纲要》中明确指出“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性”。围绕大班建构式课程的主题活动《从头到脚》，结合大班幼儿活泼好动的年龄特点，我们设计了这个综合活动《动一动秀出来》。
目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，本次活动从认知、情感、能力方面确定了以下三个目标。
1. 探索用不同的动作活动自己的身体，从中体验运动的快乐。
2. 尝试为不同类型的**创编动作，并随**大胆表现体验幽默感。
3. 知道正确的走路姿势，促进幼儿良好习惯的养成。
根据目标我把活动的重、难点定位于引导幼儿尝试为不同类型的**创编动作，并随**大胆表现体验幽默感。
活动准备：为了较好地突破重点和难点，实现教学目标，我为活动做了如下。
准备：1. 空间准备：一个较大的活动室，布置好活动的路线图。
2. 物质准备：**cd。
3. 经验准备：幼儿对cd的**类型有初步感知。
二、说教法。
为实现拟定的教育目标，在活动中我采用了游戏法、谈话法、情境体验法、表扬鼓励法、故事法。活动中我充分利用幼儿对游戏的本能偏爱，把**作为载体，将其与运动相结合，吸引幼儿，满足幼儿好玩、爱玩的天性。
三、说学法。
整个活动遵循以游戏为主导的原则，幼儿在观察、模仿、倾听、创编、表演的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用体验法、游戏法、谈话法等学习方法，这些将会在下面的活动过程中加以具体说明。
四、说教学程序
根据大班幼儿的年龄特点及新《纲要》精神，本次活动设立四个环节完成目标：激发兴趣、自由探索倾听**、创编动作。
创设情景、游戏体验故事总结、结束活动。
第一环节：激发兴趣、自由探索。
兴趣是最好的老师，如果能在活动的一开始就吸引幼儿的兴趣，那么孩子一定会积极地投入到活动中来。因此本活动先安排了“请你跟我这样做”的游戏来吸引幼儿，让幼儿动起来。
接下来是要激发幼儿探索用不同的方法活动自己的身体，于是这里设置了一个提问“你还能用什么方法活动自己的身体”来引导幼儿发散思维，创造性地用各种方法活动自己的身体。这一环节里预设一部分幼儿可能放不开，不能大胆表现。针对这个难点教师将用表扬鼓励、肢体语言提示等方式及时地启发和引导幼儿参与到活动中来，形成合作**式的师生互动、生生互动。
努力做到使每一个幼儿都能获得满足和成功。
接下来我要说的是本活动的第二和第三环节，这也是本活动的重难点。
第二环节的内容是倾听**、创编动作，主要目的是引导幼儿根据不同的**类型创编动作，为第三环节的情境表演做铺垫。假设这一环节教师能够充分激发幼儿的创造力，那么在后面的情境表演环节中将会看到幼儿精彩的表演。为了突破重难点，我们将教学流程分为：
感受**、大胆创编****、情境表演
1）感受**、大胆创编：因为本环节的重点是根据**创编动作，因此在活动前幼儿对**已经有了一个初步的感知，避免重点偏移在**欣赏上，教师主要是引导幼儿用比较法去感受不同**的情绪，然后用谈话互动的方式与孩子交流情感体验。因此在**cd的内容上我们选择了对比比较强烈的**，如二泉映月是悲伤孤独的，圆舞曲是活泼欢快的，超级玛利是一顿一顿的等等。
在这个过程中，我们非常注重幼儿自身的情感体验。让幼儿自己去倾听、去表达，真正做到以幼儿为本。
2）****、情境表演：新《纲要》中明确指出“老师的作用应在于为幼儿创造一个宽松、自由的环境，使之体验自由表达和创造的快乐”。为了激发幼儿对活动的兴趣，我们创设了一个情境，引导幼儿把活动室想像成一个舞台，相信这时的幼儿已经迫不及待地想要表演了。
考虑到是集体表演，为了减少拥挤，表演时幼儿按意愿分成两组，布置的是循环走的路线。这时的教师时而出现在幼儿的队伍中与幼儿一起游戏，时而在一旁给予幼儿鼓励赞许的眼神，时而用肢体语言提示幼儿。在这一环节中体现了教师是幼儿活动的支持者、合作者和引导者。
第四环节：故事总结、结束活动。
纲要》中明确指出要密切结合幼儿的生活进行保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力，于是，在幼儿表演结束之后，安排了一个《邯郸学步》的故事，通过这个故事让幼儿有所启示，知道正确的走路姿势，平时走路要抬头挺胸，不能驮背。初步形成良好的走路习惯意识。同时这个环节的安排又让刚活动完的孩子安静下来，得到休息，体现了动静结合的原则。
活动结束退场的环节我选择了《咱当兵的人》这首曲子，让孩子们在雄壮有力的**声中像解放军叔叔一样抬头挺胸地走出活动场地。结束了我的这次活动。
以上就是我对本活动的预设，在实际操作过程中还会存在很多不足，忘各位评委老师多点评。
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