作者：吴勇斌。
**：《教学与管理(中学版)》2023年第05期。
主题班会是班主任德育工作的重要阵地和有效载体。“班主任是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，学生健康成长的引导者”。班主任要充分利用每周一次的主题班会。
开好主题班会能引领班级朝正确的方向发展，有助于学生树立科学的世界观、人生观和价值观，有助于培养集体协作精神，激发学生创新能力和培养学生实践能力，在班级建设中发挥统一思想，群策群力的核心作用。主题班会的好坏能够体现出一个班主任的专业素养与理论水平，一个优秀的班主任，主题班会开得也一定是异常精彩。笔者结合班主任工作谈谈班会主题确定如何做到“精益求精”。
一、 “普遍性”与“特殊性”相结合。
不同学校都有不同的校情，不同班级都有不同的班情，每个学生都有自己的特点。因此，班主任在确定班会主题时要坚持“普遍性”与“特殊性”相结合的原则。“普遍性”就是按照自己学校优势、特点、地理位置，从本校学生实际出发，结合时事热点，设计符合实际面向全校的班会主题，要求班主任写好教案，按时按质落实召开主题班会，提高德育工作的水平。
比如：我们学校处在国道324线旁边，增强交通安全意识是每个学期不可缺少的教育主题；我们学校是文明学校，每个学期都召开“做文明学校的文明学生”主题班会，等等。“特殊性”是班主任要根据班级的特点和特色，“具体问题具体分析”，定主题开展班会课活动，捕捉学生“亮点”，让每堂班会课都“有声有色”，学生都有所收获，对于改善班级体面貌起着重要作用。
比如，我带的这个班级大多数是学习美术、**、体育的“艺术生”，既要学习文化基础知识，又要学习艺术专业知识，受到各种因素的影响，学生往往不能协调好二者的关系。根据这种情况，我确定了“鱼和熊掌要兼得”主题班会，学生谈了自己在学习过程中的一些问题与矛盾，发表了自己的看法，经过思考、讨论和教师的提示，总结出处理矛盾的办法，班主任再补充一些意见和建议，引导学生正确处理二者的关系，得到学生一致认同。
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