第一篇：历史教学经验材料
历史教学经验材料。
巩义市大峪沟镇一中。
郅爱勤。历史教学经验材料。
历史对于初一的学生来说，是一门新课程。初学者，既觉新奇，又感到茫然。并非每个学生都爱学，因为历史知识，古今中外，包罗万象，学起来确实有些枯燥，由此学生产生厌学情绪。
怎样使学生由被动变为主动，这就要求教师在教学过程中注重学生学习兴趣的培养。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
它是人们从事某项活动的原动力，它能直接转化成学习动机。正如法国启蒙思想家卢梭所说的：“ 教育的艺术，就是要使学生喜欢你所教的东西。
”只有学生感兴趣才会有高度的热情，积极主动去学习。因此作为初一的一名历史老师，如何使学生快速有效的学会学习，培养初学者的学习兴趣至关重要，下面我结合自己的初一历史教学经验，**如下：
一、鼓励优先。
初一学生生性活泼，感情丰富，在教学中，我经常使用鼓励性的语言，例如：“你回答的真好！”“***真多！
”“请你再想一想，这个问题还有哪些方面的要点？”“你搜集到的历史资料真好！”“老师给大家几分钟，比一比，看哪个小组先把这个问题研究明白”等类似这样的语言，对学生的自尊心和进取心大有益处，久而久之，使学生养成敢言敢议的学习兴趣。
二、夯实基础。
现在历史为开卷考试，有些学生认为开卷考试就是抄书，放松了对基础知识的记忆和积累。只等着考试时翻课本、资料以应对开卷考试。这实际是对开卷考试的一种误解。
历史考试只有五十分钟的时间，光靠翻书显然是做不完试题的。只有熟练掌握基础知识才有可能运用知识，快速答题。所以开卷考试必须夯实基础。
历史课程标准规定的课程目标第一项为知识和能力。知识又是能力的基础，因此，每讲完一课要求学生把本课的重点内容抄写两遍，加深记忆，同时也加强了学生对课本内容的熟练程度。另外，我在历史教学中还特别注重引导学生牢固掌握基本的历史知识。
如：历史人物、历史事件及历史发展的基本线索，依据课程标准规定的内容逐条落实。落实主要通过课堂提问。
讲完课在学生自学时以及早自习的巡视过程中，逐个提问学生。检查他们对历史基础知识的掌握情况，要求人人过关。
三、能力培养。
现在的历史考试注重考查学生运用历史知识分析解决问题的能力，体现历史教学为社会为时代服务的理念，要求学生对历史知识进行联系、归类、整合。学生如果只记知识点不能将知识相互联系、重新整合，就答不好这类题。为此我在历史教学中让学生牢固掌握基础知识的基础上，注重学生能力的培养，在综合复习中引导学生把历史知识形成完整的知识体系，并打破教材原来的知识体系，按照多种标准进行重新归类、整合，使学生的知识结构发展成为纵横交错的网络状态。
例如，某两场政变或两种政策之间(本站向您推荐：)有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。分析异同点也有方法可寻，无非就是从背景、性质、影响等几个固定的板块去想。
有的书上说，要把历史学成“立体”的。我想，所谓的“立体”，大概也就是这种横向与纵向的联系吧。经常这样思考，对不同的历史现象，我们就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解，这是读书时要注意的问题。
书本决不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考、去研究，去探索事件背后的东西。相信你不久就会发现，历史是越读越有味的。
四、分类训练。
历史考试的题型基本上是选择题、材料分析题、列举题、简答题四种题型。针对这三类题型分类训练。精选各种资料上的材料分析题、列举题、简答题，进行归类总结，集中训练。
在训练中掌握做题的基本方法、基本技巧、基本技能。从而提高做题效率。
五、单元过关。
本学期，出了学校、镇组织的考试外，我几乎平均每周测验一次，每次考试后我都认真批改。在改卷过程中通过对学生学习成绩前后的对比，对进步的学生，卷子上给他写上激励性的语言，让他继续努力；对于退步的学生给他写上应注意的地方，为他加油。这样发下卷子学生看过后，知道老师经常注意着他、关注着他，也鞭策着他努力学习。
课堂上总结考试情况时，我主要是表扬进步生，特别指出好学生的具体错误，几乎不批评差生。其实，退步的学生即使上课不批评，从他上课的眼神中我已经看到他已意识到自己的错误，上课听讲特别认真。这样，经过多次考试学生已认识到掌握基础知识的重要性，扭转了错误思想，在考试中
也锻炼了他们解决问题的能力，提高了应试能力，同时使老师对学生的学习情况也做到心中有数，在今后的教学中能做到有的放矢。
以上是我在历史教学中的一些做法，有不当之处请批评指正。
第二篇：教学经验材料(2)
教学经验材料。
我已从教二十二年了，在这些年的教学生涯中，我深深的体会到了作为一名人民教师的艰辛，也体会到了作为人师的快乐与伟大！我作为一名人民教师，满怀激情地把自己投入到教学第一线之中，与学生同甘苦，共命运，和同志们和谐相处，相互交流，取长补短。用爱心浇灌学生，以勤恳敬业对待工作，以趣味性的教学手段从事教学，赢得了学生的赞扬。
每到期末考试，我班总能取得优异的成绩，我也从心底感到成功的喜悦。
在这二十二年里，我对工作兢兢业业，从不无故旷课。为了上好每一堂课，我虚心向有经验的老教师请教，认真钻研教材，在课堂教学中，我采用灵活多样的教学方法，启发式教导他们从动口到动手，实践性的探索出适合学生发展的教学模式，在重视德育的前提下，从学生的实际生活中寻找榜样，给学生树立典范，形成良好的班风和学风，一份耕耘一份收获，二十二年来，我所教学科在县质量抽测中均取得优异成绩。另外在潜心教学的同时，我还取得了以下成绩：
201x年9月，我所撰写的《谈小学数学电教**导入新课》被评为县级二等奖；201x年9月我所执教的《圆柱的体积》被评为县级优质课教师；201x年4月，我所撰写的《小学数学课堂教学中如何创新》被评为县级二等奖；201x年7月，被评为县级优秀辅导教师；201x年9月，被评为县级优秀班主任 ；201x年9月，被评为县级优秀教师。
第三篇：尝试教学经验材料。
**语文教学中尝试教学的运用。
鸡西市鸡冠区东风小学闫颖梅。
过去，在语文课上，我每堂课都精心备课，引导学生积极思考，师生互动的课堂气氛活跃。虽然能如期完成教学任务，学生也达到了预定的学习目标，但我总感觉学生的独立阅读能力没有得到更好的提升。
暑期参加了上海尝试教育培训，“先学后教”的理念让我非常想在语文教学中探索并且运用。培训之后，我一直在思考，怎样在语文学科加以运用尝试教学呢？这学期，我一直尝试在语文学科进行尝试教学的**，力争让学生在科学的指导中得到有效发展。
还别说，探索实施了一学期，现在在教学中已经初见成效，学生的语文能力得到了提高。
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