名家寄语：紧凑常常能使叙述更精彩。如果读者听到的废话，他对它就不会注意了。——列夫·托尔斯泰。
训练题目：《hold住的爱》(要求空白处可以填父亲、母亲、幸福、难忘、、、等与亲情有关的词或者短语，字数600-800个，文体以记叙文、议**为主，必须引用课前储备中的部分素材)
训练重点。1. 必须是忆真事、写实感、抒真情；
2. 典型事例展现人物性格；
3. 手法技巧借鉴：欲扬先抑、对比、夹叙夹议、悬念、衬托等。
课前储备：综合实践设计。
1. 课前“说”的训练——
1） 诵读孟郊的《游子吟》
2） 诵读《诗经》最早对亲情的解读：父兮生我，母兮鞠我，拊我，畜我，长我，育我，顾我，复我。
2. 课前“读”的积累——
解读审题要领：亲情应该是大家最亲切、最易入手但又最难出彩的话题，复习时注意把握亲情的特点：血浓于水、剪不断、理还乱，不因时间地点的变换而消失的感情。
这次半命题作文训练注意理解关键词：hold和爱，hold现在网络上非常流行，它的理解可以是担任、把握、顶住、坚持、支持、心怀、珍视、约束等，而“爱”应该是作文的主题，所以空白处应该选择爱在你心中的存在方式和爱的对象，写出你对爱的认识。
3. 说写统一练习——
1） 收集有关亲情的成语、谚语。
2） 收集2023年感动中国人物之一——山西孝女孟佩杰的事迹和颁奖辞；
3） 回忆名家名篇中亲人形象（写出两个）
4） 歌曲中的亲情（写出歌名及主要歌词）
5） 仿写：运用两种以上修辞手法写出你对父爱（母爱、家）的理解。例句：父爱是高山，巍峨挺拔；父爱是大海，包容天下；父爱是秋风，凌厉锐利。
6） 写出你对”family”的新的阐释。
4. 解题（定文体、定范围、定题目、定中心、定文风）
5. 选材（回忆你记事以来亲情在你心中痕迹最深、受益最多的典型事例至少两件）
第一直觉：第二直觉：
第三直觉：6. 写出你的作文技法：
7. 编写简要提纲（五步法写关键词）
1） 题目：
2） 中心：
3） 结构：
4） 内容：
5） 作文策略：
第一课时。重点：写前点拨交流（15到20分钟）+成文（40分钟）
1. 教师点拨（重点课前储备2）
2. 小组合作：
组内交流（课前储备1.3.5.6.7点）和组间交流（课前储备4）
3. 全班展示（课前储备3和5中雷同素材如何出彩）
4. 修订提纲（组内自主，个别交流）
5. 开头展示（个人写开头，小组作评价，精彩可展示）
6. 整篇成文（40分钟—45分钟）
1） 写作中思路有困难找老师。
2） 注意书写和写作时间。
3） 随时修订提纲。
4） 写结尾底稿（临近结尾100—时，斟酌结尾打底稿，再誊写在作文纸）
5） 自评：格式“我主要通过———事例，引用了———表现亲情；手法有并画出引用部分和自己最满意的语句。
第二课时。评价作文（30分钟——35分钟）
1.自评（从每次训练重点进行自我评价五评一划：评拟题、评首尾、评目标、评立意、评内容、划佳句段）
2.组内互查：（组内两人结合交换六查：查有无漏拟题、错别字、病句、结构完整否，首尾、过渡段的书写准确率）
3.组间互评（整体印象、训练重点达标程度、局部赏析（拟题、首尾段、点评佳句）、写评语定分数（参考评分标准）全班每次评1/2或2/3，即每个小组每次评4篇到5篇。剩下老师评，训练一段后可以全班批阅。
组员评价重点——四重点：整体印象、训练重点达标程度、局部赏析（拟题、首尾段、点评佳句）、写评语定分数。
具体做法：6人小组：1号+6号（共评1篇号+5号（共评1篇号（评1篇号（评1篇）
7人小组：1号+6号、7号（共评2篇号+5号（共评1篇号（评1篇号（评1篇）
8人小组：1号+8号、2号+7号、3号+6号、4号+5号各评1篇或2篇。
每次老师评的作文可以由老师确定，最好轮番进行从1号到8号每次抽4个号或2个号。
5.推荐（佳作一篇，争议文若干，做好记录）
6.师评（点评组优劣，记录优缺点、重评争议文）
i. 评未评作文。
ii. 查阅组评作文，点评优劣。
iii. 确定提高者和转化者。
iv. 记录亮点与不足。
第三课时（利用早读、阅读课或自习课）
反馈修改作文。
一、 反馈个人（及时修改简单问题）
二、 组间交流（请教评价者主要问题如何改）
三、 全班学习（多种方式交流）
四、 评争议文（作者读，全班评，师总结，定等级）
五、 反思小结：
亮点：不足：
附参考作文评价标准：一类卷(43-50分)
a.内容：切合题意思想健康中心突出内容充实感情真切。
b.语言：语言顺畅没有语病。
c.篇章：结构完整条理清楚。
评分细则：不具备abc三项条件的，评一类下(43-45分)。
具备其中一项条件的，评一类中(46-47分)。
立意深、构思巧、语言生动形象的，评满分；具备其中两项条件的，评一类上(48-49分)。
二类卷(35-42分)
a.内容：切合题意思想健康中心明确内容具体感情真实。
b.语言：语言通顺偶有语病。
c.篇章：结构完整条理较清楚。
评分细则：以38分为基准分，适当浮动：
具备b项条件，而另两项只达到三类卷标准的，酌情减分。
具备b项和另一项条件，其余一项达到三类卷标准的，获得基准分。
具备abc三项条件的，酌情加分；或材料新鲜，或立意新颖，或结构新巧，可评为二类上。
三类卷(27-34分)
a.内容：基本合题意中心尚明确内容尚具体感受尚真实。
b.语言：语言尚通顺语病不多。
c.篇章：条理尚清楚能分段。
评分细则：以30分为基准分，适当浮动：
基本具备abc三项条件的，获得基准分；,其中b项较好的，酌情加分；
另有某些缺点的，酌情减分。
四类卷(18-26分)
a.内容：偏离题意中心欠明确内容不具体。
b.语言：语言不通顺语病较多。
c.篇章：条理不清楚。
评分细则：以22分为基准分，适当浮动：
凡属abc三项之一者，评为四类卷，获得基准分；
另两项较好的，酌情加分；
兼有abc两项以上情况的，酌情减分。
五类卷(0-17分)
a.内容：文不对题不知所云。
b.语言：语病严重文理不通。
c.篇章：结构混乱不能完篇。
评分细则：以13分为基准分，适当浮动：
凡属abc三项之一者，评为五类卷，获得基准分；②其他两项尚好，酌情加分；
兼有abc两项以上情况的，酌情减分。
说明：1.漏写题目扣1分；每一处病句减1分；
2.错别字每3个扣1分，重现不计，最多扣2分。
3.字迹工整的加1─2分；字迹潦草，难以辨认的酌情扣1-3分。
4.字数不足，每少50字扣1分；不足，降一等。
5.凡认为有严重错误的作文，全班研究处理。
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