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各位领导老师：大家好。
我说课的题目是初中英语第三册第19课。
本课是口语阅读课，是一组对话，整个说课我将分三部分进行讲述，即教。
材分析、教学环节的设计、教学程序。
一、教材分析。
一）教材的地位和作用：第19课以详实准确的数据围绕本单元的中心话题是这周星期几你要去做什么，本课是以吉姆和史蒂文的对话的形式展开的，开头是吉姆问史蒂文明天也就是星期二要来他家吃饭吗？然后因为他们这周都很忙，所以说了每天的安排之后，决定今天晚上也就是星期一聚餐。
所以我将本课设计为一堂口语阅读课。
二）教学目标的确立和依据为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：
1、知识目标：熟练掌握数词的表达法。what are you going to do?一般将来时be going to do 的用法。
2、能力目标：
a.有效提高阅读速度和理解材料的准确度。
b.能自如表达本课重点话题，这周哪天你要去干什么？
c.能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。
三）重点和难点。
1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。我采用英语趣味教学法，采取**导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。
2、难点：口语水平的提高。我班的学生都来自公立学校，长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。
我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。
二、教学环节的设计。
学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分钟。
国家新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的传授过程而转换。课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触了大量的信息，他们必须具有相应的选择能力和重组知识，构建知识网络的能力，这恰恰正是新课程标准的要求。
3、教学程序
1、课前对话：
师生问候之后，让学生两人一组围绕数字进行自由对话。每天3-5分钟口语练习时为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。
这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。
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