怎样写导游。
洪湖市实验小学谢美霞。
这一单元主要是学习了解“世界遗产”，除了三篇课文外，还进行了保护文物的口语交际，最后习作落实到根据收集的资料来对一处景点写导游词。
课前我布置学生大量收集资料，特别是根据《长城》一课课后的资料袋，收集各个方面的资料，但也发现，不管我如何强调，还是有六七名学生什么资料也没收集。
既然是写导游词，那么就要按照导游词的格式写，我先让曾经有过听导游解说经历的学生说说自己在哪些地方听过导游的讲解，根据学生的述说，要求学生默读课本上的习作要求，理清导游词应该写哪几部分的内容。基本为三大部分：欢迎词，景点介绍，欢送词。
理清条理后，各个部分我再让学生上台练讲，学生在欢迎词这部分是兴趣高涨，为自己的旅游团起名字，介绍自己，并祝愿游客游玩快乐，陈锦更是别说，还加上动作，颇有一点导游的架势。
重点是在景点介绍部分。我通过一篇导游词范文，让学生找出其中表示叙述顺序的语句，学生基本能明白，首先要对景点有一个概括介绍，然后再对其中的著名景点分别进行详细讲解，在讲解的过程中，要按照游览的顺序来介绍，在介绍自然风光的同时，还可以加上故事、传说，这样更能吸引人。特别是在每个部分中间要加上过渡语，语言要自然，还要能提示下面的内容。
我让学生再次重温18课表示游览顺序的句子，并请学生尝试把这种形式引入到习作中去。
最后是欢送词，可以让大家对自己的工作提出要求，也可以是对大家提几点关于游玩的注意事项。
总之，学生由于有了充分的说，评价，演练，在习作时，基本能做到意思比较连贯。
由于个别学生总是不能完成收集资料的作业，造成了这样的习作无法完成的情况，虽然我让收集得多的同学帮助他们，让他们分享资料，但不是自己主动收集的，对资料的了解程度就不够了，所以习作还存在有一定的问题。
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