兴趣是学好英语的前提。
李冰。转眼间四年的大循环结束了，想想那些毕业的孩子们，心中全是美好的回忆，当然也有些许遗憾。正是这些遗憾才会促使我对自己这四年的教学做了一些反思与总结，期望在未来的工作中做得更好，也希望与大家一起交流分享。
德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领而在于呼唤、激励、鼓舞。”所以我一直认为兴趣是最好的老师。
兴趣能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件因为只有love what you do，才会get what you love。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢？
结合自己的课堂教学我认为在三个方面着手做好相关的工作。
一、创设温馨的教育环境让学生向心。
1.形成一个和谐融洽的师生关系。作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。
然而“现在的学生难教”这是我们很多老师的感慨与无奈。其实我觉得在“难教”的诸多因素中至关重要的的一方面使我们对新时代的学生群体的心理状态、目标取向、行为方式缺乏深刻的认识。“难教”的背后是对学生的“不懂”所以我们要去读懂他们的学习方法，读懂他们的学习基础，读懂太闷的学习兴趣，读懂他们的学习困难。
激发学生思维的主动性和积极性。促进思维的发展这是十分重要的。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生"亲师性"较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌"吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
所以教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。让学生对学习产生了向心，学习的效果自然会好很多，我们教起来也就省力多了。
2.创造一个轻松愉快的学习环境。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。教师在课堂上先用简单易懂的英语与学生进行交流，并适时组织各种各样的活动，如猜谜、做游戏、听英语歌曲、讲一个英语小笑话等，将英语课上得引人入胜，学生学的兴趣盎然，乐于开口，自然而然就加速了口语能力的提高。为了做到这一点，我们要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
平时的教学要尽量做到“寓教于乐”，“动静结合”，“学用结合”，“师生配合”。课前，我会根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前2分钟英语自由演讲，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说，"良好的开端，就是成功了一半。"（a good beginning is half done）有了良好的开端，学生紧张的心情得到了放松，我们才可以更好地实施我们的课堂教学。
学生每天在轻松愉快的学习环境中和自己关系融洽的老师学习知识，他慢慢也会对这门功课产生兴趣，产生对课堂的向往，产生对课堂的向心。
二、营造灵动多样的课堂教学让学生动心。
运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用多**、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。这些活动每天都进行也是不现实的，但是每周进行一次到两次，学生不仅有新鲜感也会慢慢产生学习的兴趣。单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，使用久了也会失去它的魅力。
为了激发学生的学习兴趣，保持和巩固他们的兴趣。我们要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采取不同的教学方法。如：
初学、巩固和复习，就不能采取同一种方法，这就要求我们付出心血，不断的探索，不断的追求。在教学中，根据初中生的好奇、好动、好玩、好胜的特点和思维发展的规律，采用多样的教学方法，尽量为学生提供有趣教学内容和教学方法，以此来吸引学生的注意力和提高他们的学习兴趣，让他们学得愉快，记得轻松。教授新的句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。
还可以进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称 ，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用， 学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
教师所做的一切准备就是想让学生的心跟着我们设计的课堂教学动起来。只要学生跟着动起来，我们的教学才会见到成效。
三、搭建平台收获成功让学生耐心。
心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。我们就是要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。信心是动力，目标是方向。
如何在实践中满足学生的"成功欲"呢？将不同水平，不同层次的问题和语言材料，由不同水平，不同层次的学生实践并及时给予肯定和表扬。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。
从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。我认为是很好的办法。
另外每隔一段时间根据学生的表现给予学生一些小奖励。奖品不要只发给好同学，更多的应该关注到那些成绩中下，但是一直在坚持努力的孩子们。他们更需要老师的鼓励和帮助，也正是他们这样的群体会有更大的提升空间。
在人生道路上走得比较远、比较好的人，并非都是特别聪明，但必须是那些肯下苦功的平常人，英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说：“一份耕耘一份收获”，语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语，越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。
我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词，背了十几遍都没有记住，最后花了好大的劲终于勉强记住了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次地重复这样的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。
可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得失败是成功之母的道理，帮助他们树立自尊、自信，从而以一定的心理优势积极投入到学习活动中去。一个优秀的教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战。
挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者，才能沐浴胜利的光辉。
以上几方面只是简单地对如何提高学生学习英语的兴趣谈了自己的感受。在今后的教学中还需要不断地充实自我，完善自我，向着优秀教师的目标不断前进。
英语教学工作反思与总结
四 关注学生的学习状况。1 英语作为一种语言要多在实际中运用，因此，除了课堂练习外，还需要让学生在平常生活中多读 多讲 多练。因此，在班上设了英语领读员和纪律监督员 课后发现学生作业有问题及时讲解 让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取 一对一 的监督方式，确保他们不落后，提高他们的朗读能力...
九年级英语教学反思与总结
二 學生英語學習中存在的問題。1.學生對英語學習缺乏興趣 自信心和學習動力 在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不願意發言 另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。2.學生對英語課堂知識的掌握不實在 理解不全面，課外花的冤枉時間多。大部分學生對書本知...
九年级英语教学反思与总结
课堂上教师激情不够，感染力缺乏。由于个人性格的局限性，在课堂上不能做到有感情 有激情的进行课堂教学，课堂上过于古板，进而使整个课堂显得十分沉闷，学生的学习兴趣与积极性也没有最大化的激发起来，整堂课教师与学生之间思维碰撞较少，亮点不多。反思 在今后的教学中注意调节自己的状态，注重自身的言行，为人师表，...