作文基础篇

作文基础篇第一章：记叙的条理以事情的发展为序。

任何事情都有其自然的发展过程，它包括发生、发展、高潮和结局四个阶段，如果将这个过程反映在作文中，就叫作按事情的发展为序。以事情的发展为序进行记叙，事情的来龙去脉自然就清楚了，文章的条理就理顺了。指要。

以事情的发展为序是最常见的一种记叙的条理。运用这种方法，作者必须对事情的发展过程了如指掌，在此基础上，再对事情做阶段性的分析。所谓阶段性的分析，就是先弄清事情的前因后果，然后把介于两者之间的经过部分分成几个既相互联系又彼此独立的阶段。

例如：有这样一件事情：

一位老师在课堂上发现学生思路狭窄，于是组织学生做了一个名叫“寻笔”的游戏。老师叫一名学生带着自己的一支钢笔来到台上，用布条将这名学生的眼睛蒙死，然后告诉学生，他将这支笔藏在全班50名同学的笔盒里。老师在班上走了几个来回，将笔放在那个蒙着眼睛的同学的笔盒里。

老师一声令下，那名同学解开布条，便开始寻起自己的笔来。他一无所获。不知是谁提醒了一句，他才恍然大悟，在自己的笔盒里找到了自己的笔。

最后老师告诉大家，学习也向寻笔一样，要开阔思路，不能受定向思维的约束。

这件事情的前因后果是什么呢？前因是老师见学生思路狭窄，便组织学生“寻笔”。后果是那位学生寻到了笔，老师告诉大家，学习也像寻笔一样，要开阔思路，不能受定向思维的影响。

经过部分又可以分为哪几个阶段呢？大致可以分为三个阶段：一是藏笔。

老师将那名学生眼睛蒙住，并把笔藏在他的笔盒里。二是寻笔。那位学生逐个搜别人的笔盒，一无所获。

三是得笔。在其他学生的提醒下，那名学生在自己的笔盒里找到了自己的笔。通过对事情阶段性的分析，记叙的条理就理顺了。

写作前只要在经过的三个阶段之前加上前因，之后加上后果，就是一片条理清楚地文章了。

以时间退移为序。

任何事情都是具体的事情，说它具体，是因为它总是跟具体的时间、地点和人物相联系；离开时间、地点和人物的事情是不存在的，因此，记叙的条理可以以时间为序。以时间的推移为序，就是把与事情发展过程相联系的时间突出出来，并以此为线索来安排文章条理。以时间的推移为序来安排文章的条理具有连续性和跳跃性。

所谓连续性，是指各个时间都是一脉相承，由先到后，不能颠倒过来。所谓跳跃性，就是要选择事情发展过程中的某几个时间来写，几个时间之间一般是间断的。指要。

一般来说，时间相对分散的材料适用于以时间的推移为序。因为时间跨度太大，以时间为序安排条理，更能清楚地反映事情发展的过程。相反，如果时间很集中，是较短时间发生的事情，就无法而且不必按时间的推移为序，这一是因为事情发展过程中的时间难以分辨开来，至少难以准确地区别开来；二是因为事情发展的整个过程能一目了然，而且自然衔接紧凑，用时间将它分割开来，反而会搞得支离破碎。

既然以时间为序安排记叙的条理具有跳跃性，那么选择哪几个时间来写至关重要呢？通常来看，与文章中心密切相关的那些时间发生的事就应该列入选择之列。如前面《亲人》一文。

此外，能较完整地反映事情全貌的那几个时间所看到的也应该列入选择之列。例如，要以时间为序记游长白山天池，就应该写什么时间来到长白山小天池，什么时间看到长白山天池，什么时间观长白山下的瀑布，而其他时间内所看到的景观就可以不写了。这是因为以上三处风景是长白山天池的重要组成部分，缺一不可，否则就不能完整地反映这一人间奇观。

以时间的推移为序安排记叙的条理，如何点明时间及其变化，也应该讲究方法。通常所见的方法，是在意义段的开头用表示时间的词语直接标明。使用这种方法简便，而且所表示的时间及其推移清楚了。

为了获得表达上的多重效果，也可以通过描写环境来间接地暗示时间及其推移。

以地点的推移为序。

前面就讲过，事情总是与具体的地点联系在一起的。因此，记叙的条理可以以地点的转换为序。一地点的转换为序，就是把事情空间位移的地点突出出来，并以此为线索安排文章条理。

以地点转换安排文章的条理，同样具有连续性和跳跃性。因为地点的转换总有一定的顺序，不可能“反其道而行之”；二转换后的每一个地点也不可能一一做详尽的叙述，应该有所选择。指要。

一般来说，以地点的转换为序安排记叙的条理适用于写地点比较分散的事情。这些事情由于所涉及到的地点不集中，与地点相联系的其他因素也随之发生变化，如果一概而论，势必会造成“一团粥”的情况，因此按地点转移为序来展开记叙，可以使文章内容和条理非常清楚。例如，记叙游览和访问等事情的文章，大多采用以地点的转换来安排文章条理，就是这个道理。

以地点转换为序来安排文章条理，并不是要把事情自然发展过程中的每个地点都标明出来并展开叙述，而应该选择能表达中心和能突出事物特点的那几个地点来编写。这样才能给读者留下深刻的印象；否则就成了一本流水帐，叫人摸不着边际。在这方面，叶圣陶爷爷写的《记金华的双龙洞》给我们提供了范例。

从金华去双龙洞一路经过许多地方，作者依次写了北山上、洞口、外洞、孔隙和内洞。为什么要选择这几处来写呢？我们稍加分析就会发现：

作者写北山上，是为了具体介绍双龙洞的位置和外部坏境，写洞口、外洞、孔隙和内洞，是因为这几处是双龙洞的重要组成部分，也是双龙洞最富有特色的地方。作者选择以上几个地点来写，充分反映了双龙洞是一个外部景色明丽、内部宽广而奇险的“秀外慧中”的风景点。

以地点转换为序和以时间的推移为序来安排记叙的条理，这两种方法往往可以同时运用。同时运用在一片文章中，由于两条线索双管齐下，文章的条理会更加清楚。

以分门别类为序。

世界上的事物大多数可以按一定的标准分成不同的类别，同一种事物按照它的内部结构可以划分为不同的层次或部分，因此，记叙事物的文章就可以以分门别类为序来安排条理。所谓以分门别类为序安排条理，就是全文不用一条线索贯穿到底，而是从事物的各个方面分别展开记叙。这各个方面互不相联，但合起来，就是一个完整的事物形象。

指要。在记叙事物的文章中，一般来说，写人、描景和状物比较常用以分门别类为序来安排条理的方法。写人可以从活动的不同方面来写，也可以按外貌、性格、思想品质这种由内到外的不同层次来写。值得注意的是，无论从不同方面还是不同层次来写，都必须突出表现人物的某一个思想性格，也就是说，这些方面和层次表面上看似无联系，但实质上是由文章的中心思想将他们串连着。

例如，《老水牛爷爷》一文先写老水牛爷爷的外貌，展现。

出一位身体健壮的老人形象；再写老水牛爷爷酷爱养狗，表现出和蔼可亲；最后写老水牛爷爷脾气怪得像牛，说明他乐于助人却从不图回报。

由此可见，以分门别类为序安排文章条理，关键要解决好两个问题：一是确定好门类，即选择些事物的哪几个方面或层次；二是在不同的门类中寻找共同点，即是事物的各个方面或层次在中心思想的统帅下形成一个整体。

第二章描写的方法。

外貌描写。外貌就是人的外部模样，包括身材、容貌、衣着、神态、表情等，这是描写人物时不可缺少的。把人物外部的这些特征描写出来，就是外貌描写。

成功的外貌描写可以使人物的形象更鲜明，性格更突出，思想感情表达得更充分，有助于表现文章的中心思想。但是，外貌描写不是万能的，它是由局限性的，这就是它只能间接地反映人物的性格特点，揭示人物的内心世界。指要。

外貌描写必须从人物的性格和中心思想的需要出发，抓住人物的本质特征、年龄特点，有选择有重点地描写？写得准确、精神，才能把人物栩栩如生地刻画出来，并鲜明地表达作者的态度。

外貌描写也有静态描写和动态描写之分。侧重于人物形体、相貌、装束的描写属于静态描写。静态描写可以增强人物形象的鲜明性。

侧重于人物表情、神态的描写属于动态描写。动态描写可以揭示人物的精神世界。具体来说，怎样才能描写好外貌呢？

第。一、外貌描写必须刻画人物的个性特征。

任何人物的外貌都有自己本身的个性特点，不可能千人一面，即使是双胞胎，虽然长相酷似，但在性格、气质等方面也不尽相同。这就要求我们在描写人物外貌时善于比较发现此人于他人的不同之处，有选择的进行描写，不能“照相式”的描写。

第。二、外貌描写要尽力表现人物的内心世界。

鲁迅先生曾说过：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”的确，眼睛是心灵的窗户，因此要表现人物的内心世界，就要注意描写眼睛所表现出来的神态、表情。

第三外貌描写要能反映人物的身份、年龄等。

人物的身份、年龄、性别、置业的差别，往往在外貌中能找到根据；反过来，描写人物外貌就应该力求反映这些差别。

语言描写。语言描写是指在作文中对人物说话的内容、语气、声调等进行文字描写。这些语言包括一个人的话语、，两个或两个以上人物的对话等。

“言为心声”，意思是说语言是表达思想感情的工具，使人物思想的直接体现。“什么样的人说什么样的话”，是说语言还是可以反映人物的性格特征和品质特征，是人物性格和品质的赤裸裸的展示。因此，成功的语言描写能生动地表现人物的身份、年龄、思想、品质、性格等特点，常常给读者以“如闻其声”的真实感。

语言描写是刻画人物最主要、最直接的方法之一。

指要。怎样才能写好语言呢？

第。一、要善于选择和提炼语言，力求话语精当。

选择和提炼语言是语言描写成功的前提。选择和提炼语言的标准，应该看它能否表现人物的性格和中心思想。

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