五年级上册。
十六吊兰。—内容具体，借物喻人。
习作要求】1.引导学生抓住吊兰的叶，茎，花的特点，仔细地观察，形象地进行描写。
2.按照从整体到部分的顺序进行观察，掌握总分结构。
3.感悟吊兰具有的精神，抒发真情实感，学习借物喻人的写作特点。
教学目标】1. 培养学生仔细观察吊兰的顺序，掌握总分结构。
2. 抓住吊兰的特点，真实形象地进行描写。
教学重点】掌握观察吊兰的顺序，以及写作方法。
教学难点】1. 对吊兰的叶，茎，花的特点，真实形象地进行描写。
2. 感悟吊兰具有的精神，学习借物喻人的写作方法。
设计理念】一）花团锦簇 ，花香醉人。月季花的绚丽，荷花的高洁，菊花的阿媚多姿，牡丹的华贵，它们都无所需求，默默无私的向人们奉献，通过各种花，让学生们在花的海洋里，更能体会“吊兰”的朴素性格，清香淡雅，生命力极强，学习运用总分结构，借物喻人的写作方法，具体形像的描写，吊兰的静态美，动态美，内在美。
二）习作由观察、比较、说写循序渐进，让学生观察比较的同时，激发他们学习的欲望，轻松写作。
三）在观察、比较的同时，浸透学习指导，点拔抓住吊兰的特点，从中悟出其道理，学习借物喻人的写作方法。
四）鼓励学生学会观察，发现之美，吊兰具有的精神，抒发真情实感。
课前准备】1．让学生自己观察家中养的各种花，以及花有什么特征。
2．通过观察各种花，你从中感悟到了什么。
教学过程】一、课前谈话，提出要求。
大家好，欢迎你们走进快乐课堂，参加我们今天的快乐之旅，我们要求是：用耳认真听，用眼认真看，用口认真表达，用心认真记，我们就能快乐学习，轻松写作。
二、第一关：游戏大家做。
1．创设情景：设置“你说我猜”的游戏，把学生分成三组，每组推荐两名同学，一名是口头表达能力较强的学生，负责表述老师手中卡片上的词（可以借助语言、手势，只能表达该词语的特征但不能说出该词语），一名是猜测能力较强的学生，背向词卡负责猜测卡片上的词。最后哪一组猜对的个数多哪一组就获胜。
卡片上的三组词分别如下：（幻灯片3）
小草吊兰水仙美人蕉竹子。
松树荷花仙人掌夜来香腊梅。
芦苇菊花梧桐树茉莉花枫树。
2．激情导入：为什么有的组猜对的少，而有的组猜对的多呢？原因不仅在于负责猜测的同学，更主要的在于负责表述的同学，表述的同学要抓住植物的特点进行准确地描述，这样另一个同学才会轻而易举地猜中。
三、第二关：积累大pk（幻灯片5）
1、走进之植物的世界，我们的语言也要体现植物的特点哟。你积累了这方面的词了吗？（幻灯片6）
词语积累：植物的颜色：红彤彤
植物的形状：一簇簇。
比一比，谁说的多。
2、佳句欣赏 （幻灯片7）
妩媚的桃花，纯洁的荷花，淡雅的菊花，百花争艳，万朵竞芳，我却最爱小巧清雅、洁白可人的梅花。
ｂ秋天，秋风低语，枫叶飘落，柳败花残，一片凄凉。只有菊花，在瑟瑟秋风中争奇斗艳，清香洒满天地间，别有诗意。迟开的花朵，更有一种别样的美在其中。
ｃ野菊花是随遇而安的。田野上、道路旁到处都是，一丛丛、一簇簇，灿漫开放。远远望去，如火如荼，蓬蓬勃勃生长着，谱写着生命之歌。
四、第三关：方法总动员（幻灯片8）
1. 在这缤纷的植物世界里，每一种植物都有它各自的特点，你是否留心观察过它们？今天我们暂且不说那参天的大树，也不说那雍容华贵牡丹，我们就谈谈平凡的葵花。
师出示葵花**（幻灯片）：认识它吗？对，葵花！
你对它有哪些了解呀？小小的葵花，花黄赛金，叶绿如洗。走进葵花的世界，仿佛走进了**的海洋，滴翠的森林。
小作者笔下的葵花又是什么样的？
2．生速读《我爱葵花》（幻灯片11——15）
3.读短文，回答问题。
1）作者描写了葵花哪几部分？描写出了它们各自什么特点？
作者描写了葵花杆——不弯不斜、粗壮高大；葵花叶——肥大碧绿、默默奉献；花盘——金黄花瓣、笑迎太阳、奉献果实）
师小结：描写事物时，我们不妨按照一定的顺序来进行描写，可以先整体再部分，主要抓住特点进行观察。
2）本文运用了什么方法进行描写，画出文章中的总起句。
本文运用了借物喻人的方法，借物喻人就是通过挖掘某一事物的某一方面的特征，来比喻说明一种人或某一个人的某种性格。本文借葵花，赞扬无私奉献的人。
同时，本文总分的结构特点也很值得我们学习。开头用一两句话概括出要写事物——葵花，起一个统领全文的作用。然后围绕总起句，再从几个方面或不同的角度进行分别叙述和描写。）
3）请用“--画出文中的比喻句，用“□”画出文中的拟人句。
师小结：比喻拟人的运用，使文章的语言更生动形象，更吸引人，同时也把葵花的静态美和动态美描绘了出来。
4） 短文赞扬了葵花什么品质？抒发了作者怎样的感情？请从文中画出来。
到菊花盛开的时候，便向人们献出自己一生的全部成果--满盘葵花籽，供人们食用，给生活增加欢乐。我爱葵花，我愿做棵对人们有用的小葵树。）
师小结：真挚的感情融入文中，文章才会更真实，更感人，更能引起读者的共鸣。同时，也能在文章中起到画龙点睛的作用。
4.学法总结：（幻灯片16）
第一，按照一定顺序进行描写，抓住特点进行观察。
第二，总分结构。
第三，借物喻人。
5.师过渡：在刚才的学习中，我们不仅认识了美丽的葵花，还学到了许多写作的方法，下面就让我们小试牛角，加以运用吧！
五、第四关：巧妙来构思（幻灯片17）
1.出示多**或实物（各种花及吊兰）
师：吊兰有很多种类，今天我们看到的是绿叶吊兰，有大吊兰，宽叶兰，金心吊兰，金边吊兰，银心吊兰，银边吊兰……吊兰不仅是居室内的极佳的悬垂观叶植物，而且是一种良好的净化空气的花卉，具有极强的吸毒功能，有“绿色净化器”的美称。吊兰的生命力极强，从吊兰上随便掰下一丛，栽在盆里，浇上水，一个新的生命就诞生了。
同学们，普通的吊兰是不是在你心中扎下了不寻常的根呢？我们要向大家介绍吊兰时，可以介绍哪些方面？它的哪些品质又值得我们学习呢？
（幻灯片18——19）
2．不仅仅是吊兰，其他的各种熟悉的花花草草都可以成为我们今天写作的对象。报春使者——迎春花，出淤泥而不染的——荷花，千娇百媚的月季，凌寒独放的梅花……（幻灯片20——23）
3.考虑好材料后，我们来看一下有哪些具体要求。（幻灯片24）
语句要通畅，层次分明，描写具体形象，感情真挚。
4．范文引路━━《吊兰》（幻灯片25）
六、第五关：我手写我心（幻灯片）
同学们，你们是生活的有心人，那就让我们用笔记录下这普普通通的吊兰，同时把自己的真情实感融入字里行间。
六、展示作品，交流评价。
师过渡：各位小作家，请你把自己的作品让同学看一看，向他们征求修改的意见。
1、学生展示作品。介绍自己的作品，同学之间相互评价并提出修改意见。
2、学生修改自己的作文，教师适时激励。
板书设计】吊兰。
抓住特点。总分结构。
借物喻人。
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