成长作文之成长的故事作文指导

成长的故事作文指导。

人教版四年级上册第七单元习作指导教学设计《我的成长故事》习作指导开远市东城小学李莉习作目标：

篇一：《我的成长故事》习作指导】

写出自己成长中的一件记忆深刻的事（高兴的、满意的、感动的、有趣的、后悔的等），要写得清楚具体。教学时间：1课时教学过程：

一、复习本组课文内容引出课题导入新课。二、明确习作内容及要求。

1、请同学读习作要求：写自己的成长故事，要写得清楚具体。2、请同学们找找习作要求中的关键词，明确要求。三、指导学生习作。

1、指导选材：“成长”大家谈。我们的生活经历中那些事算是成长？2、明确本次习作的体裁：记叙文。

3、明确记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。4、范文引领学生明白怎样把句子写具体。

1）、请同学们默读课文，边读边画出写的具体的句子。思考：作者是抓住什么把句子写具体的？

2）、全班交流：你认为哪些句子写的好？作者是抓住什么把句子写。

具体的？3）、指导学生明白：事不离人，人不离事。我们在写文章时一定要。

抓住人物的动作、语言、神态、心理活动来描写。四、小组交流1、交流要求：

创意组：叙事清楚、经过具体超越组：叙事清楚、经过完整腾飞组：经过清楚、语句通顺请同学们按要求交流：

我想写的故事，事情是这样的：这事使我体会到。2、各组同学一名代表进行全班交流。五、指导同学们给自己的习作取题目。六、出示习作要求，学生习作。

1、出示要求请各组同学起立齐读要求。

创意组：题目新颖、叙事清楚、经过具体、语句精彩超越组：题目符合要求、叙事清楚、经过具体、语句通顺。

腾飞组：题目完整、语句基本通顺、叙事基本清楚、经过基本完整2、学生习作。

七、展示学生写的优秀的开头。

八、总结：作文**于生活，只要你表达真情实感，你的作文就一定出彩。

篇二：成长的故事习作教学设计详案】

人教版四年级语文上册第七单元习作“成长的故事”教学设计教学目标：

1.联系自己的生活实际，体验成长的点点滴滴。把自己成长的故事，用口头语言完整、明白地表达出来并能初步完成习作片断。

2.学会一些写事习作的方法，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等，把内容写清楚具体。

3.学会用赞赏的心态去评析别人的习作，并从中掌握一些修改习作的方法。教学过程：

一、点击成长，追忆往事。

1.师：大家都爱听故事吧，今天老师想在你们班举办一次“成长故事会”，你们愿意吗？

2.师：为了让我们这次故事会举办得成功、圆满，让我们先回忆一下自己成长的往事，想一想哪一件事情给你留下了最深的感受。

师：（教师用目光巡视全班同学的表情）从同学们脸上的表情，老师发现不少同学已经回忆起来了，也有些同学可能还没想起，没关系，或许老师可以帮你们打开记忆的闸门。师：

（出示同学的各种**）

1）第一组**（出示同学游泳的相片）师：这是在──？生：

游泳。（出示同学包饺子的**）生：包饺子。

师：对，她们学会了包饺子。（出示下跳棋的**）生（齐声说）：

下跳棋。师：对，学会了下跳棋。

像他们这样，学会一项本领，就是一种成长。

2）第二组**（出示同学制作的手工制作）师：这是同学们制作的，像他们这样，制成一件小制作，这也是一种成长。（点击课件：做成小制作──成长）

3）第三组**（出示“英语”竞赛、获奖证书）师：参加竞赛并获奖，更是激动人心的成长故事。（点击课件：

竞赛获奖──成长）师：这些只是一小部分而已，生活是丰富多彩的，成长的事例还有很多很多，比如做实验成功呀，写的作文发表了，克服了性格上的缺陷呀，解决了生活上的问题呀等等，这些都是值得骄傲的成长故事。

4.问：看到这些人物表情你们回忆起了成长中的哪些故事？

今天，老师就来分享你们成长中的点点滴滴。（师板书：成长故事）（设计意图：

采用举办“故事会”的形式，不但消除了学生“写作”的恐惧心理，同时也激发了学生讲故事的表现欲望。在点击**中，逐步让学生理解“成长”的含义。由事及情、由情思事，达到“事”和“情”的交融，在学生成长过程中总会有“喜怒哀惧”等心理感受，只有注重学生的感情经历，才能打开学生心灵的窗户。

）二、互相交流，诉说成长。

1.谈话：老师想请同学们互相采访彼此的精彩成长故事，请同桌互相采访。

采访过程中，请注意要互相认真倾听，老师也会参和你们的交流，让我也先听为快，好吗？2.组织学生同桌互相采访。

3.师：哇！

你们的采访真成功，独乐乐不如众乐乐，你们愿意和大家一起分享成长故事吗？谁来说说你的精彩成长故事？学生汇报自己的成长故事，师适时点拨并板书：

语言、动作、神态（表情）、心理活动、真情实感。（强调可以从其中的某一两个方面着重来说。）

4.师：看来同学们的故事还真不少，老师为你们喝彩。但是，刚才同学们说得比较简略，没有把你当时是“怎么说的、怎样做的、人物表情（神态）怎。

样、有什么感受？”说清楚(师手指板书“语言、动作、神态（表情）、心理活动”)。如果能把这些内容说清楚、说具体，你讲的故事就更精彩了。

在我们平时写作文时，事情的“经过”部分写得不具体，是同学们作文中的通病。

师提示：那么怎样把事情的经过说具体呢？一件事（或一种活动），总是要发生在一定的时间（可以是具体的哪一天也可以是大概的时间）、地点，总是要涉及到一些人物；事情的发生、发展过程，总是要有起因、经过、结果，这就是人们常说的事情的“六要素”。

记事文章，在一般情况下，只有说清了“六要素”，人们对这件事才会清楚、明白。在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是记事文章成败的关键，是必须要说清楚，具体的。

5.师：刚才，听了你们的成长故事，真让老师大开眼界，是呀，人的成长总是充满了喜怒哀乐、酸甜苦辣，千般滋味才是真正的人生，（课件出示：

孩子生活中的大量**，学生欣赏**，再次激发学生回忆往事，丰富写作素材。）（设计意图：采用同桌互相采访的形式，让学生先自由诉说，在此基础上打开学生说“成长故事”的话匣子，并了解把故事说清楚的一些基本方法，在欣赏大量的**过程中，学生不断回想起自己的成长经历，从而达到“想说、要说”并急于表达的效果。

）三、试写片断，记录成长。

1.师：大家都想说自己的成长故事吧，可是，俗话说得好“光说不练假把式”，你愿意把自己成长故事的精彩片断记录下来吗？记录完后，我们的“成长故事”演讲会就正式开始了。

2.学生打开“成长记录卡”，在记录卡上写下自己成长故事的精彩片断。

3.师巡视，鼓励学生试写，从中发现学生所写片断的优、缺点。（设计意图：

用统一格式的记录卡片来写片断，既激发了学生写作兴趣，又为下面的习作评改提供方便和铺垫。）四、演讲评改，品尝成长。

1.师：成长故事演讲会要正式开始了，请展示记录卡，并演讲自己的成长故事。其他同学注意了，请学会用赞赏的心态去看待别人的演讲。

2.师生参和互评。

点头并用赞许的目光）师：你们觉得他演讲的故事精彩吗？抓住了哪些方面来具体说？

（如抓住了：语言、动作、神态、心理，真实等。）哪些地方还需要修改的？

（渗透修改习作的方法）：（1）改正有明显错误的地方。如标点、错别字、漏字。

（2）语句改通顺，格式写正确，做到书写规范。

3）把一句话或几句话改具体、生动。注意要抓住：语言、动作、神态、心理等来写。

3.根据要求和修改符号，同桌互改或自改。（渗透修改习作符号的用法）：（课件出示）常用的修改符号：以下是常见的修改符号，请同学们对照这些修改符号来修改片断。

4.再次展示学生的习作。（至少2人以上展示）

师：你们觉得他修改后的片断有了什么变化？能具体说说吗？能突出人物的语言、动作、神态、心理吗？让我们把掌声送给会讲故事的孩子！

设计意图：在演讲故事的过程中，既要肯定学生的习作，又要让学生认识自己习作的不足，同时反复强调记事习作的基本方法，从而让学生掌握记事类习作的写作方法。）五、总结拓展，完善习作。

师：分享，总是快乐的；成长，更是难忘的；经过你们的修改，故事更具体了，语句更通顺了，故事更精彩了！“故事大王”这个称号，你们当之无愧！

愿你们的成长永远充实、健康、快乐！掌声祝贺。请同学们课后把刚才所写的片断加上精彩的开头和结尾，回家和父母一起分享吧！

设计意图：让学生懂得分享是快乐的，激发学生课后完成习作的兴趣。）

板书设计：喜语言成长故事。

怒哀惧动作真情实感神态心理。

篇三：成长的故事作文教案】

成长的故事》作文教案【教学目的要求】

1.通过审题，明确本次习作要写自己成长过程中的一件小事。2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够写出这件事情给自己带来的真实感受。

3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。【教学重点、难点】

1.选择合适的材料，体现文章的中心。

2.在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。【教学内容】

1.作文主题：成长的故事（题目自拟）2.选材范围：成长过程中的一件小事。

3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心【教具准备】课件【课堂教学】一、导入课题。

教师谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。

但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。今天，老师让同学回忆一下在你们的成长的过程中的难忘的故事。出示题目：

成长的故事。

二、指导审题。

l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写成长过程中一件事）

2）理解“成长”。（是一个不断发展的过程，从不会到会，从不懂到懂，从没有体会到有体会等等）三、明确选材。

l）指导选材：在不知不觉中，你长大了。回忆成长的点点滴滴，哪些事情让你印象深刻？

如：懂得感恩（关心你，帮助你，教育你，让你受到启发的）、获得成功（你学会了什么，遇到困难勇敢地克服等）、懂得道理（经过一件事情，明白一个道理）

2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，可以写写“感恩”的，也可写些“获得成功”的，还可写写“懂得道理”。既可以写发生在学校里的事，又可以写发生在家庭里的事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，要写自己亲身经历的事，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。

四、范文引路，激发兴趣。1、出示范文成长的故事。

在不知不觉中，我长大了。我的童年是五彩缤纷的，是喜、怒、哀、乐、悲、欢。二年级的时候发生的一件事至今我还记忆犹新。

我去参加在少年宫举行的第二届“走进美妙的数学花园”青少年数学论坛全国数学奥林匹克竞赛。我走进少年宫的时候我信心十足的对我自己说：“一定可以得到一等奖，我一定可以的。

”测试之前监考老师对我们说：“同学们测试时一定要仔细，认真。在测试过程中不可以讲话，不可以交头接耳，否则的话就得扣10分。

”铃声一响，我就开始认真的答题了，我小心翼翼，生怕出错。时光飞逝，一眨眼，一个半小时就过去了，那时我已经做完了。正在我认真检查的时候，我后面的同学叫我把一支笔递给我前面的一个同学，我也没有多想就递给了她，谁知这一幕正好被监考老师逮个正着，监考老师不由分说先每人扣掉十分。

就这样，宝贵的十分丢掉了。我当时真是“哑巴吃黄连――有苦说不出”啊！下课了，我慢慢的往家走。

我是乘兴而来，败兴而归。

回到家，我满腹委屈地向妈妈诉苦，我觉得监考老师太过分了。妈妈说：考场纪律就像交通规则，所有的人都要遵守，无论什么原因。

否则，后果不堪设想。那么，你是否愿意看到一个不负责任的警察。

或老师造成的混乱交通或混乱考场呢？我想通了，老师没错，是我违反了规则。

测试结果出来后，我只得了二等奖，可我知道，如果我不在考场上说话，不违反考场纪律，我是可以得到一等奖的。

这件事已经过去很久了，但它教育我：时时遵守纪律。它会一直伴随着我的成长。2、讨论范文。

1）小作者写了一件什么事情？这件事情为什么难忘？（2）这篇文章有什么地方值得你学习？（3）通过这个小故事，受到什么启发？

教师简单小结：小作者把事情的起因，经过和结果都写的很清楚，同时也让我们知道了这件事情为什么难忘，最后还写出了自己的感受。我们也可以学着他的样子来写。五、组织交流，拓宽思路。

1、小组交流，说说自己最想写什么？2、小组内畅谈自己难忘的经历。

3、各小组自由参和全班交流，按照习作要求学生自由评议，教师也做适当点拨。4、出示写作提纲。

六、学生习作，教师巡视。

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