《李娃传》的叙事视角和结构艺术分析。
作者:张鹤。
**:《青年文学家》2024年第01期。
摘要:与唐以前的文言**相比,《李娃传》在文体的叙事视角、结构艺术方面显现出了新的内容,十分具有典型性。其叙事视角采用第三人称全知叙事与局部限知视角的套嵌,情节安排叙述宛转、曲折有致,这两方面的文体特征使《李娃传》在唐传奇中散发出独特的艺术魅力并对后世**形成一定的影响。
关键词:《李娃传》;叙事视角;结构艺术。
作者简介:张鹤(1988.4-),女,籍贯:河南漯河。单位:中国传媒大学文学院,研究方向:中国古代文学批评史方向。
中图分类号]: i206 [文献标识码]:a
文章编号]:1002-2139(2013)-1-0-02
白行简的《李娃传》收录在宋朝李昉等人所编的《太平广记》卷四百八十四“杂传类”中,又名《汧国夫人传》[1]。这个故事,来自民间说话《一枝花》[2]。在元稹的《酬翰林白学士代书一百韵》“光阴听话移”句下自注云“尝于新昌宅说《一枝花》话,自寅至巳犹未毕词也。
”明代梅鼎祚《青泥莲花记李娃传》篇下附注说:“娃旧名一枝花。”1(p336)白行简应当是受了民间说话《一枝花》的影响而创作了《李娃传》。
说话艺术与传奇艺术在表现手法上的差异很大,但作者在对民间艺术的提炼加工中,保留了故事情节的曲折婉转,人物形象的生动饱满,形成了文言**鲜明的文体特征。
一。叙事视角:第三人称全知叙事与局部限知视角的套嵌。
叙事视角是叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。对视角进行分析有助于我们在阅读中区分**叙事中叙述者与感知者的不同,同时让我们站在感知者的角度去分析叙述者所要传达的对待事物的特定看法、立场观点和感情态度。唐传奇作为典型的叙事性作品,其叙事视角主要分为第三人称全知视角、第三人称限知视角、第一人称限知视角、全知视角与人物限知视角的交叉与转换等类型。
《李娃传》作为唐传奇的代表作之一,其叙事视角的类型和特点值得我们去**。
快乐的读书娃
快乐的读书娃 教学设计。教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读诗歌。2.学写生字 清 绿线内的生字只识不写,并理解由生字组成的词语。3.通过品读,感受诗歌语言的美妙,激发学生对阅读的喜爱。课前准备 制作词语卡片 课件。教学程序 课前热身。齐诵 读书歌 设计意图 利用朗朗上口的儿歌,激发兴趣,有效铺垫...
《李普曼传》观后感作文
李普曼传 观后感作文。李普曼传 观后感作文。首先简单说一下我关于 李普曼传 这本书的切身感受,其实我并没有跑到图书馆去借阅这本书籍,因为个人的的确确不怎么喜欢看书。但是当老师布置了关于这本书的作业,我不得不强迫自己去看这本书。第一次看到这本书的时候是在室友桌上,厚厚的一大本,我其实是被这本书的封面吸...
李传任磨课心得体会
累并快乐着。舍姑小学李传任。整个磨课过程,我们全体研修成员精诚团结,人人参与,积极行动。从磨课开始之日起就开始积极准备,严格按照 三次备课 两轮打磨 的操作方案执行,上课 观课 评课 议课 反思 总结,各个环节认真操作,有序开展。赵桂芳老师认真钻研 谦虚好学,上出了一堂精彩课 张建国老师精益求精,写...