快乐的读书娃》教学设计。
教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.学写生字“清”，绿线内的生字只识不写，并理解由生字组成的词语。
3.通过品读，感受诗歌语言的美妙，激发学生对阅读的喜爱。
课前准备】制作词语卡片、课件。
教学程序】课前热身。
齐诵《读书歌》。
设计意图：利用朗朗上口的儿歌，激发兴趣，有效铺垫。 】
一、突显导入趣味点，乐学新知。
1.谈话导入：看着你们一张张笑脸，老师觉得小朋友们个个都是“快乐的读书娃”。小朋友们爱读书，小鸟也爱读书。看，它们来了，他们正在早读呢！
2.教师范读《早读》。
设计意图：喜爱小动物是孩子的天性，以小鸟导入，在轻松愉快的氛围中引导学生走进文本。】
二、突破自学障碍点，顺畅阅读。
1.读句子：通过先学，你们一定也能把课文读正确了吧，小火车开起来。
2.读词语：这些词语宝宝从儿歌中走出来了，你能认出他们吗？
3.读生字：学生认读，并口头组词。
出示：清徒荫缕
4.读课文：现在，让我们把这些生字宝宝送回家，读好课文，走进小鸟们的早读课。
设计意图：基于儿童的认知规律，按由句到词，由词到字的顺序扫清障碍，扎实有效引领学生顺畅阅读。】
三、精心设计主问题，品读感悟。
1.提出问题：叽叽喳喳，叽叽喳喳，小朋友们爱读的是这一本本飘着墨香的书，小鸟们读的又是什么呢？
2.品读感悟。
通过读佳句、背唐诗、说童话、学语言、巧想象等方式深入理解。
3.合作朗读。
4.链接文本：
读儿歌：一起读读这首儿歌，你一定能牢牢地记住这些青色的字。
学生字：今天我们要写的字就躲在儿歌里。我们把它请出来：有水变得清洁。它是：“清”。
设计意图：立足文本，有效拓展。通过多种方式引领学生细细品读，让孩子在字里行间尽情畅游，感受生活的美好。】
四、有效撷取链接点，主题阅读。
1.链接《蝴蝶在读香喷喷的报纸》
1）引一引：小朋友的表现可真好，花蝴蝶都被你们吸引来了。
2）读一读：花蝴蝶停在一朵香喷喷的月季花上在干什么呢？自由读读《蝴蝶在读香喷喷的报纸》。
3）讲一讲：小鸟在早读，蝴蝶也在读书，香喷喷的报纸上会讲一个怎样的故事呢？谁的故事已经蹦出来啦，来，用一两句话讲一讲。
2. 链接《映雪读书》
1）猜一猜：猜猜看，故事讲了什么？
读书的快乐
读书的境界。孔子有云 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。读书，兴趣至关重要。只有好奇热爱，才会潜心钻研，以它为乐。第一重境界 学海浩瀚，无边无涯，成大事者必须登高望远，瞰察世象 而后明确目标，持之以恒，锲而不舍地去追求。第二重境界 在读书治学的道路上，没有捷径可走。废寝忘食，勤学苦读，是必不可少的...
读书的快乐
书是知识的宝库，让你探索科学的奥秘 书是知识的海洋，让你尽情的畅游 书是人类进步的阶梯，让你把握人生的航向。当你打开绚丽多彩的图书，就可以置身于汲取不尽的营养宝库之中。莎士比亚曾说 书是全世界的营养品。动人的 会让你身临其境，陶醉其中 美妙的诗歌，会让你享受韵律，理解中华文化的博大和精深 感人的童话...
读书的快乐
我读书 我快乐 我成长。直到四年级时我正真体会到它的意义，书伴随着我的幼年 童年还将伴随我的少年 青年。要说读书，那可是我童年的一大乐趣，这种乐趣并永远保持着，记得在我很小的时候我读书的启蒙当属我的爷爷了，爷爷随说算不上有大学问，但在我们村里也算上小有文化。爷爷写一手好字 会吹一口好笛子 会拉二胡。...