阅读罩一。
０１５年第２４期。
小学创新作文初探。
向小琴。重庆市石柱县第四小学校，重庆石柱４０９
摘要：作文教学是语文教学重要的组成部分。在作文教学中，教师要适应时代的发展潮流，培养学生大胆写作，勇于创新。
首先要让学生用心去感受生活，激发创作的灵感；在教学中激发学生的写作兴趣，从而产生创新的动力；还要鼓励学生大胆想象，拓展创作的空间，让会飞的思维把文字描述变得更加的生动鲜活、妙趣横生。
关键词：小学；创新；作文。
作文本应是学生表达自己对周围世界的感受，对生活真情望。”如果学生能品尝到作文成功的喜悦，他就能得到精神上。
实感。是个人情感、灵性的外化。学生是写作的主体，拥有写的满足，也会产生对下一次成功的期待。
为此，可以展开作文作的主动权。然而受多年应试教育的影响，“写什么”、“怎样写”甚至连写作的格式都已经“形式化”了，学生不再是写作的主体，而是写作的“奴隶”，写出的作文没有真情实感，大多作文千篇～律，缺乏新意。致使学生对作文逐渐地失去兴趣，有的甚至产生了畏难情绪，害怕写作文。
所以作为语文教师，我们要尽最大努力改变这种局面，鼓励学生大胆创新，把作文的主动权还给学生。创新作文冲破传统作文的束缚，让学生表达自己的真实感受，自由畅谈，尽情倾吐。那么，在作文教学中，教师应该注意哪些问题，怎样去积极引导学生自主创作呢？
一。丰富多彩的生活是创作的源泉。
文学作品都是在现实生活的基础上，进行再加工创作而成的，小学生的作文也是如此。叶圣陶先生曾说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”
学生写出新鲜的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活，教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满的投入生活：布置教室，设计黑板，组织班队活动，编辑手抄报，参加文体表演，语数竞赛，参观科技展，公园花展……充分放。
进去学生的感官，实行陶行知的“六大解放”：解放大脑——
让学生思维，解放双手一一让学生动手，解放眼睛——让学生观察，解放嘴巴一一让学生发言，解放时间一一让学生自由，解放空间——让学生活动。当学生在一起创造感受充满激情的学校生活时，生活也馈赠给写作的素材和灵感。《难忘师生情》，《调皮王变乖了》，《我成功了》等文章写了自己独特的感受，有浓郁的生活气息。
同样，家庭、社会纷繁复杂场景也给他们内心世界荡起涟漪，他们都有话可说，有话想说，有自主写作。
的欲望，那么写作的素材——创新作文的土壤，就会越积越肥沃，创作热情必然高涨。二、写作兴趣是学生创新作文的动力。
兴趣的力量是无穷尽，是学生创作的源泉。学生对写作一旦产生兴趣，他就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去乞求，探索与创新，甚至达到忘我的境界。实践中，我主要采用两种。
方法激趣。．鼓励学生自主表达熟悉的生活。
要真正实现学生自主写作，就得使写作成为学生快乐的活动。“让学生易于动笔，乐于表达。”写作是学生隋动而辞发”，想怎么写就怎么写，想写啥就写啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心。
”学生写作兴趣一旦被激发起来，感到“如骨鲠在喉，不吐不快。”他们的写作热情便会进发出来，不可遏止。２．尝试成功。
苏霍姆林斯基曾在《给老师的建议》中指出：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童学习的欲父竞赛，办手抄报，发表学生习作，优秀习作巡回展等活动，给。
学生搭建展示自我的平台。在评价作文时，应用放大镜寻找学。
生的闪光点，不要放过一字、一词、一句的肯定机会，真诚而不吝啬地激励学生，让赏识给学生送去快乐，滋生兴趣，增强自信，通过尊重，关心、激励，让学生人人都能享受、体验成功，并能在各自的起点上得到潜能的发挥，个性的张扬，人人都能。
快乐而充满自信地投入到写作中去。
三、让想象成为创新的翅膀。
想象是思维的无限拓展，想象是一个无边无际的空间。想象让孩子拥有灵敏的心智和永不枯竭的热情。《语言新课程标准》
规息“要鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”黑格尔也说：“最杰出的艺术本领就是想象。”在学生习作，创新作文就在自主作文的基础上，大胆。
想象，学生的神思飞扬，文思泉涌，浮想联翩，写出来的文章就与众不同，很有自己的独特个性，自己的独特创意，大胆想象就是创新的翅膀。如何训练学生的想象力呢？１．教材拓展延伸，进行想象练笔。
小语教材中许多地方给读者留下了想象的空间，教学中结。
合阅读启发学生展开想象的翅膀主，进行想象练笔。如学习《凡卡》一文，让学生展开想象，推测可能产生的新结局中，学生在他人的想象中互相启发，拓展思路，编写了许多不同于他人的故事结局，这样的练习，既训练学生自主作文的权利，又发。
展了学生的创造想象。
．借助插图，观察想象。
形象生动的课文插图，具有情节浓缩性的特点。如果就图。
讲图，学生的想象就会受到插图内容的局限，使插图在某种程度上成了想象的羁绊，因此，我们必须设法引导学生去推想插。
图中未曾出现的内容，把插图作为想象的发端，为学生开辟想象的广阔空间。这样，既能帮助学生理解课文内容，更重要的。
是培养学生的观察力，发展了想象力。
．大胆假设，虚构幻想。
小学生最喜欢听童话、读童话了，因此，在作文教学中，我常引导学生自选材，大胆丰富合理的想象，将自己所见所闻。
所感用童话形式表达出来，学生兴趣盎然，尽情地在想象空间。
驰骋。成功的写出了《粉笔与钢笔》、《标点符号的争吵》、《五官的对话》有趣的文章。另外，我也以《二十年后的我》、《假如我是联合国主席》、《凡卡来到我班》为题引导学生大胆假设，插上想象翅膀，写出了充满奇思妙想的想像作文来。
总之，在作文教学中，要把写作的主动权交还给学生，让。
学生写出自己的真情实感，同时要引导学生勇于创新，大胆想象，在作文中体验到想象的乐趣，从而培养学生创新意识和创新能。
力，全面提高学生的素质。
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