从英语句子结构入手，提高学生写作能力。
作者：饶爱晖。
**：《学习与科普》2023年第09期。
摘要：本文针对我校学生在英语写作中存在的问题，通过阐述如何正确分析及怎样利用句子成分结构优化写作教学，提高学生写作能力。
关键词：写作教学 ，句子成分及结构分析 ，写作能力。
一、背景。书面表达在历年高考英语考试中占有重要地位，英语写作不同于中文，高考英语写作的内容都已通过文字、**、**这三种形式给定。内容方面不需要学生进行太多发挥，英语写作的主要目的是能用英语句子清晰表述要求的内容，但我校属于贵州偏远地区，学生英语基础较薄弱，很多学生写出来的句子都是chinglish（中式英语），完全不符合英语语法。
造成这一现象的原因，除了英汉两种语言在文化思维方面表达有差异外，也受到不能正确分析句子成分结构这一因素的制约。一篇文章是若干句子的有机组合，句子又是若干单词的有机组合，所以要写好英语作文必须得先写好句子。要写好句子，必须先懂得句子成分和掌握句子结构。
在平常的英语写作教学中，老师往往忽视句子结构教学，而更多地要求学生硬记单词、固定搭配和句式，使很多学生虽然经过三年的努力学习，但根本不知道主谓宾，定状补等基本的句子成分；对于非谓语动词以及复合句，更是一头雾水。学生写作无法按照英语的语法和习惯恰当地表达自己的意思，常常是对中文意思进行逐词翻译，东拼西凑，而忽略了英语句型的运用，导致文章**现逻辑混乱、语法错误较多，汉式英语之类的毛病在作文中随处可见。对于大部分高中生来说，写一篇结构正确的文章并非易事。
二、写作中的句子结构问题。
1. 字对词汉英翻译（甚至用汉语拼音代替）如： i learn english h**e some kunnan.
应改成：i h**e some difficulty in learning english.
提高英语写作能力从句子入手
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