the reading passage explores the issue of (此处转述总的讨论话题，语法上需要填名词、名词短语或者how/what/whether/why引导的从句)。.theprofessor’
thinks that（这里填入教授关于讨论话题的总论点）, which to support his/her
even though the reading passage suggests that（此处转述阅读段落中的第一个分论点，后面如果还跟有支持的句子也不妨从阅读段落里再转述一两句支持句过来，拿分啊）, the professor argues in the lecturethat（教授的第一个反驳分论点）.,this is because**述教授第一个分论点后面的支持句）,whichmeans（最好能在深入写半句教授对其第一个分论点的支持句，但如果实在写不出来了，就把前半句再转述一下）obviously, the professor’s argument disproves（v.证明。。。
不正确，学术写作中的常见词，不过生活里不太常用）its counterpart（对应物，这里就是指阅读中的第一个分论点）in the despite the statement in the reading that**述阅读段子里的第二个分论点，如果后面还能从段子里转述过来一两句引申最好）,theprofessorcontendsthat**述教授的第二个反驳分论点）
thenhe/she supports this point with the fact that（教授对其第二个分论点的支持句）
in other words,（继续转述）
finally, the professor asserts that**述第三个反驳分论点）
whereas theauthor of the reading claims that**述阅读文章作者的第三个分论点）the professor proves that this claimis indefensible by pointing out that（教授第三个分论点的支持句）
in conclusion, the professor clearly identifies（v.确定）
the weaknesses（n.弱点）inthereadingpassage
andconvincinglyshowsthatthecentral argument in the reading, -that is ,**述阅读文章对讨论话题的总论点）is incorrect.
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