生活中的英语,小学英语词汇积累方法研究

教学设计与策略２０１己断课孑ｌ导学。

生活中的英语，＼学英语词汇积累方法研究。

江苏省宝应县曹甸镇中心小学吴鹤奇。

摘要作为小学英语课程中基础组成部分的词汇教学，在小学英语教学中占有重要的地位。它不仅是学生进行听、说、读、写等的基础，同时也是提高学生英语综合实践能力的关键之一。因此，在小学英语课程教学过程中，教师必须注重词。

汇教学，并运用各种教学方法，促使学生能够增加词汇量，并在词汇学习与积累的过程中，养成自主学习、坚持刻苦等优良品质，为以后的英语学习奠定坚实的基础。

关键词小学英语词汇教学积累方法。

众所周知，要想学好英语，必须掌握充足的词汇，并在。

相关巩固练习中不断提高英语词汇运用的有效性，这样才能提高英语实践能力，达到自由运用英语的目的。由此可知，在小学英语教学中，教师必须将词汇教学放到课堂教学。

的重要位置，并结合教学情况、学生学习情况等，灵活运用各种教学方法，激发学生学习的兴趣，并指导学生参与课堂学习，不断增加自己的词汇量，以便为更好地学习英语、运用英语提供有效助力。

一。小学英语词汇积累方法——游戏法。

小学生正处于活泼好动且好奇心强的阶段，他们对游戏、竞赛等的热情是很高的。因此，在小学英语词汇教学过程中，教师要想提高教学效果、增加学生的词汇掌握量，可以以此为切入点，设置科学、适宜并具有启发性的游戏与竞。

囝。赛项目，促使学生积极地参与到游戏与竞赛中，在愉快的心态中自主学习并应用英语词汇，从而达到积累词汇的目的。如，分发给学生一些动物卡片，然后教师任意说出其中动物的英语词汇，看谁反应快，答得准。

喵喵喵的是——

ａｔ，大象是什么动物穿黑白衣——ｚ等等。

二、小学英语词汇积累方法——歌谣法。

对于小学生来说，英语与日常运用的汉语有很大的区别，尤其是在词汇记忆上，具有很大的难度。各个英语单词。

与词组都像是一只只、一群群的“小蝌蚪”，相互之间看上去联系不大，却又不可分割。因此，教师要想方设法克服这个难题。笔者基于生活实践与学生心理特点，提出歌谣法，即将小学英语词汇编制成朗朗上口的歌谣，让学生通过背诵歌谣来记忆词汇，从而增加词汇量。

如在苏教版牛津英语３ｂ中，教师可以将室内各个房间。

的词汇编制成学生熟悉的歌谣，以便加深记忆，饭厅ｄｉｎ

ｏｏｍ来吃饭，卧室ｂｅｄ做美梦，书房ｓｔｕ来学习，厨房ｋｉｔ饭菜香，浴室ｂａｔ来梳洗，客厅大家坐。

三、小学英语词汇积累方法——实践法。

英语，作为一门语言，学习它的最终目的在于实践。因此，在小学英语教学过程中，尤其是在词汇教学过程中，教师必须认识到教学的最终目的，并围绕此目的开展课堂教学，将实践贯彻到整个教学过程中，以充分的实践练习来增加学生英语词汇量，进而提高学生的英语综合能力。

如，教师在讲解ｈｏｓ时，可让学生根据谜语提示猜。

一。个地点。

这样学生根据生活经验则很容易猜到是医院，并将ｈｏｓ与联系起来，增加词汇量，同时也加深对单数、复数语法的认识，一举两得。

四、小学英语词汇积累方法——语境法。

众所周知，很多英语词汇并不是只有一个意思，在不同的语境中有不同的含义，有些含义甚至是相去甚远的。所以，在小学英语词汇教学中，教师需要注意对词汇不同含义的深入解读。在此，教师可以运用语境法，将英语词汇置于。

不同语境或者句子中，以此来促使学生理解并掌握词汇的不同含义，从而积累词汇，并提高词汇的运用能力。

五、小学英语词汇积累方法——多**法。

随着现代教育技术的不断发展与推广，越来越多的教。

师开始认识到多**教学方法的优势，并不断创新运用多**技术，使其成为提高课堂教学效率与学生学习效果的重要手段之一。因此，为了研究小学英语词汇积累方法，一。

些教育工作者将多**技术引入其中，即将词汇与声、像、图、文等资料相互结合，以各种感官刺激来加深学生记忆，促使学生生动学习，形成适宜他们自己的、科学的词汇积累方法，从而达到提高教学效率与增加学生词｝［量的目的。

六、结语。在小学英语教学过程中，教师必须将教材作为中心，并结合教学实际情况，以学生为教学的根本，发挥自身的组织。

与指导作用，研究创新的、适宜的教学方法，更好地激发学。

生学习的兴趣，抓住学生的注意力，并促使学生将学习兴趣转化为学习内驱力，主动参与到小学英语课堂教学中，挖掘。

适合他们自己的词汇积累方法，以此为提高自身的英语运用能力奠定基础。相信，随着我国英语教育工作者对英语教育工作的不断研究与改革，必将提出更加科学、实用的词汇教学方法，促进我国英语教育事业的不断腾飞。

参考文献。１］王君．赏识教育在小学英语词汇课堂教学中的运。

用［ｊ］考试周刊。

２］陈卫卫．运用认知记忆策略提高小学中年级英语词汇学习效果［ｊ］英语教师。

３］陈丽园．**小学英语词汇教学方法［ｊ］新课程。

教研版。