数学英语词汇 b字表 大全

发布 2021-05-23 16:58:28 阅读 3935

数学英语词汇(b字表)大全。

部分学生对学习不感兴趣,普遍认为学习中的公式掌握不好,对此查字典数学网为大家整理了数学英语词汇,特为同学们提供参考,希望对大家学习有所帮助。

back substitution 回代。

bar chart 棒形图;条线图;条形图;线条图。

base (1)底;(2)基;基数。

base angle 底角。

base area 底面。

base line 底线?

base number 底数;基数。

base of logarithm 对数的底。

basis 基。

bayes′ theorem 贝叶斯定理。

bearing 方位(角);角方向(角)

bell-shaped curve 钟形图。

belong to 属于。

bernoulli distribution 伯努利分布。

bernoulli trials 伯努利试验。

bias 偏差;偏倚。

biconditional 双修件式; 双修件句。

bijection 对射; 双射; 单满射。

bijective function 对射函数; 只射函数。

billion 十亿。

bimodal distribution 双峰分布。

binary number 二进数。

binary operation 二元运算。

binary scale 二进法。

binary system 二进制。

binomial 二项式。

binomial distribution 二项分布。

binomial expression 二项式。

binomial series 二项级数。

binomial theorem 二项式定理。

bisect 平分;等分。

bisection method 分半法;分半方法。

bisector 等分线?;平分线?

boolean algebra 布尔代数。

boundary condition 边界条件。

boundary line 界(线);边界。

bounded 有界的。

bounded above 有上界的;上有界的。

bounded below 有下界的;下有界的。

bounded function 有界函数。

bounded sequence 有界序列。

brace 大括号。

bracket 括号。

breadth 阔度。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在2024年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议**,初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议**的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

broken line graph 折线图。

教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也?

”;论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?

曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。通过对数学英语词汇的学习,是否已经掌握了本文知识点,更多参考资料尽在查字典数学网!

要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

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