２０１年７月第２９卷第７期。
黑龙江教育学院学报。
高校英语考试存在的问题及改进建议。刘。畅。
哈尔滨师范大学外国语学院，哈尔滨１５０
摘要：英语考试是高等学校教学工作的重要环节。中国高校现行课程考试制度存在着形式单。
一、内容陈旧、
教师自由空间过小等弊端，严重影响了高校教学质量。因此，应通过一系列的改革措施，对我国高校英语考试制度。
予以完善。关键词：高校英语；考试制度；考试改革中图分类号：ｇ６
文献标志码：ａ
文章编号。引言。
卷要涵盖一个学期的知识量，并且要求学生在短短的两个小时内反映出自己获取的知识水平和综合运用知识的能力，给二十多年来，我国大学英语教学取得的成就有目共睹，出卷的教师和应考的学生以巨大的压力。一次性闭卷笔试但新经济新形势对各类人才的英语综合应用能力提出了更难以体现不同性质课程的特点，难以按教学大纲的要求考核高的要求。现行的大学英语教育成效与其投入是不相称的，学生除记忆和简单推理之外的技能，又易造成“一考定成毕业后的学生无法正确用英语进行交流。
面对时代的变化败”，导致学生学习的目的只是为了考试过关，而不注重自身和要求，进一步提高高校英语教学质量的呼声日益高涨。考。
创新意识的养成和创新能力的发展。
试是评价和改进教学，使之有利于培养创新人才的基本途２．考试方式固定，高校现行的考试形式和方法过于单。
径；考试是引导学生主动、创造性地学习的重要手段；考试是。
一。存在四多四少的现象。闭卷考试多，开卷考试少；笔试方。
检测和提高学生创新思维和创新能力的重要环节。因此，积式多，口试、答辩考试少；理论考试多，技能、操作、实践能力极开展考试改革，推进素质教育，提高教学质量，培养创新人。
考察少；统一考试多，因材施考少。。这种单。
一、缺乏弹性的考。
才已成为新一轮高校改革的重要内容之一。改革高等院校试方式使得学生学习单调、惧考，不利于学生主动性和创造的考试制度和深化外语教学改革已势在必行。
性的发挥，并且使其动手操作和社会实践能力的养成受到限制。
一。高校现行英语考试制度中存在的几个问题。
三）考试内容陈旧，抑制学生创造力的发挥。
一）考试目标认识不明确。
考试内容偏窄，侧重教材和课堂笔记，只考学生对所学。
现行的英语考试过于注重过程的组织和对学生考试成知识的记忆力，不利于培养学生独立思考能力和灵活运用知。
绩的评定，而忽略了考试结果的信息反馈。高校英语考试的识的能力，容易造成学生死记硬背，搞考前突击，并寄希望于重要意义之一在于更充分地发挥其反馈功能，应该既有学生教师考前划重点，限制了学生学习的范围，造成学生知识面。
对教师教学效果和教学质量的反馈，也有教师及时发现问。
狭窄，学习兴趣降低。考试题型不合理。题型的选择被限定题，重点教授、改进教学的回应。
现行的考试虽然也要求教在有限的传统题型范围内，限制了选择合适形式来检验学生师在考试结束后进行考试情况分析，但多数只是流于形式，对课程知识的掌握，限制了考试内容及形式设计上的创新。对学生答题中反映出来的教学效果及学生知识应用能力的。
在大多数考试中，使用填空、单选、多选、判断、简答、名词解分析缺乏重视，不能把试卷中反映出来的问题反馈给学生。
释等客观题的比例大，而综合性思考题、分析论述题等主观。
二）考试形式单一，不利于学生多方面能力的培养。
性试题较少，不利于学生思辨能力、分析能力、综合能力的提。
．期末考试一次性决定学生学习成绩。我国高校的课。
高。程考试绝大部分安排在每个学期末进行，学生成绩的优劣主（四）不利于教师针对学生特点进行“因材施考”要取决于期末考试成绩。期末一次性考试受试卷容量、考试高校的考试一般都采取期末一次考试并且采用一套试。
时间限制，不能全面、客观、准确地反映教学全过程。一张试。
卷。这种做法一是限制了教师根据所教授的学生的特点进。
收稿日期。作者简介：刘畅（１９一），女，黑龙江哈尔滨人，２０级硕士研究生，从事美国文学研究。一。
行题目设计，二是试卷设计没有给学生留出足够的空间发挥等等）和单句，应当有语境，有信息差，通过语言的使用，了解、分析并运用语言做事。如让考生回答一个题目：你认为需要不需要出国旅行，出国留学有没有必要等，这样考生就要动脑筋思考，就要处理信息，分析利弊，表述思想。
再如见面时怎样问候，怎样应答等等，这样的能力很重要。
三）评分标准人性化。
其潜能，使学生的创造性受到很大限制。教师应根据教学对象的特点设计考试题目。不同能力的学生、不同的学科应当对应不同的题目，以充分发挥每个学生的各种不同能力。由。
于教学大纲对教师的限制，虽然同一门课程由若干不同教师授课，但要求一套完全符合教学大纲的试卷，导致教师授课没有个性，这在一定程度上限制了教师特色的发挥。理想的。
命题的开放性同时也决定了评分标准的人性化。人性化的评分标准改变了以往评分标准的单一性，学生根据教材。
状态是教师按教学大纲要求授课，但又不受教学大纲的局限，能充分发挥自身的特点，把自己最优秀的学识和思维的精髓传授给学生。
内容或课堂笔记作出的答案只能获得及格，不能得到满分；
而通过自己的研究，得出有创意并言之有理的答案才能获得高分。评分标准的人性化使得学生在考试过程中成为一个。
二、英语考试改革建议。
与教师平等对话的个体，为独立思考和创新能力的体现提供（一）考试机制多元化。
多年来，我们将外语定位太高。教材的面面俱到，使得人人似乎都要成为运用外语的行家里手。加上近几年愈演。
愈烈的商业炒作，让人们对英语的期盼达到了元以复加的地步。现在的外语课程设置仍然没有走出计划经济体制下“大。
一。统”的怪圈：一个标准，一个目标，（几乎是）一个语种。其。
实国外的一些做法值得我们借鉴：多语种结合，必修选修结合，长修短修结合。就英语而言，可以设生存英语（满足日常生活，如国外旅行、国内解答外国游客的一般疑问等需求）、
学术英语（满足升学、留学、研究等需求）。为此，外语课程设置要多样化；建立多元考试机制，校内考试与社会（校外）考试结合，减轻各级学校的考试压力。
二）减少客观题加大半客观题和主观题。
英语标准化考试模式自从国外引进以来，在我国风行几十年，以其客观、公平为人称道，但随着时间的推移，它的弊端也渐渐暴露，让仅凭考试技巧“会考试”的考生有空可钻，不能完全反映对英语的综合运用能力，尤其在真实情景中使用英语进行交际、交流的能力。据ｅｔｓ亚太区业务发展总监。
秦苏珊介绍，新托福大幅减少了纯客观选择题的数量，传统中的大量的选择、判断题型，被减至仅占总题量的１０％一１５％对语言知识点的考试，被大量地融进了应用能力的考。
查中，考题的评判标准也首先着眼于理解与应用。我们建。
议，应该借鉴新托福的做法，减少客观题，加大半客观题和主观题的分量，将更多的考点和知识点融进综合能力的试题中。考试题型的设置不是机械的知识点（如不定式、动名词。
了一个自由的空间。
四）借鉴国外外语测试模式。
当前国外外语课程评价和测试的总趋势是：从重视语言要素转向语言实际能力的运用；从强调书面转向口头；从重视结果转向过程；从重视共性转向个性等等。在具体操作上，听说能力的检查以课堂口语练习、角色扮演、双人搭档、小组互动等为依据。
评估方式并不是完全以考试、测验成绩。
为依据，更多的是关注学生在学习外语过程中的发展和变化，讲求动态与静态相结合。
结语。高校英语考试需要全体教师在保证考试的科学性、客观性和公正性的同时，必须最大限度地对高校英语教学产生正面的导向作用，应充分发挥考试的“指挥棒”作用，将高等教。
育引向培养会学习、善思考、有创新能力的人才轨道，真正达到教、学、考三者的和谐统一。为了搞好考试改革，必须开展。
深入的调查研究，既要解放思想、开拓创新，又要科学分析、实事求是，尤其要严肃考风考纪。同时，学校管理部门要在。
对学生的教学管理和行为管理等方面与考试改革密切配合，不断修改和完善各种与考试有关的制度规定，使高校英语考试成为高校英语教学的内在需求，而不是外在的负担；成为推动与激励广大师生教与学的动力，以利于推进考试改革的健康发展。
责任编辑：刘东旭）
高校宿舍管理中存在的问题及改进方案
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