一、 教材分析。
本堂课是一堂中考复习课，如果从分析教材来讲，本课话题主要是出现在人教英语七年级（上）第一单元、第二单元和七年级（下）第五单元之中，主要讲的是基数词和序数词的构成及运用。但是对于一堂中考复习课来讲，我觉得应当从中考英语对本课话题的难易度要求以及考点的**入手。从历年的中考真题来看，对于数词的考察主要体现在单选题、完型填空和口语运用中的单词填写，比如去年我市中考，听力23题；根据句意，用所给词的适当形式填空77题、82题。
当然还有就是从作文之中体现出来。而且我们知道，如今的中考英语，更侧重于在语境之中来考察语法和词汇项目，强化对学生语言运用能力的考察。
二、 学生分析。
我所执教的这个班级——九年（161）班，学生不太活跃，其英语水平层次不一，一小部分的同学有着较扎实的基础，中间部分较少，而大面积的同学基础相当薄弱。作为毕业班的学生，他们有着旺盛的求知欲，较高的学习自觉性，具备一定的自学能力；而且他们对老师的期望也比较大，期盼从老师那里获得更多的学习策略和技巧。从情感上讲，学生会给予我莫大的支持和配合的，而我也将一如既往的予之人文关怀——将德育寓于英语课堂之中。
三、 教学目标。
根据课程标准和我市中考英语的要求。坚持以学生为本，切实体现素质教育，面向全体学生，立足基础，设置练习注意难易度适中，注意培养学生运用所学的知识和技能分析、解决问题的能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，建立学习英语的成就感和自信心。这堂课是一堂中考复习课，从知识系统的归纳呈现入手，注重学生基础知识的复习巩固；这堂课又是一堂语法复习课，本身具有一定的应试成分。
本课设计从情景问候导入，在课堂之上，利用简单口语，设置情景对话平实的句子，情景之中学语法，让他们成为课堂的主角，使学生懂得语法学习无处不在，使学生学在其中，乐在其中。并掌握一些应试技巧。
四、 教具分析。
考虑到学生学习的直观性，课堂教学的力度和容量，提高课堂教学效果。（本堂复习课虽没有面面俱到，但是内容多）此次选用了多**辅助教学的方式，利用多**直观形象的效用——“图、像、色”功能，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。但是基于我校多**教室的条件，想要利用好多**资源还是有点难度的。
比如黑板的板书不易操作，教室空旷易有回音等。
五、 教学流程分析。
本堂课主要分为五个步骤：1 、创设情景复习导入。
2 、知识呈现要点提醒。
3 、夯实双基巩固运用。
4、考题重现深入**。
5、 知识小结回顾所学。
1、创设情景复习导入
像平时上课一样开场，轻松自然，不因为是开公开课而改变。设置情景问题，比如it is a sunny day, is’t it?从情景之中入手，吸引学生的兴趣，复习所复习过的知识点并导入今天所要复习的内容，自然过度到本课的主题。
2 、知识呈现要点提醒。
对本课题的内容进行梳理、归纳，总结规律，考点直击，使知识点系统化，便于记忆，利于运用。
3、夯实双基巩固运用。
面向全班学生，立足于中考对本课题的要求，精心设置练习，对前面呈现的知识做一次巩固，使学生能够触类旁通，掌握应试作答技巧。
4、考题重现深入**。
历年中考真题，少而精，体现难易度，激起学生英语学习的成就感和自信心。
5 、知识小结回顾所学。
对本堂课做个小小的总结，要求学生回想他们本节课所学，是否有遗忘或者有困惑。
六、 教学评价。
教学评价也如往常上课一样，可以分为即**价和延**价。即**价就是当场对学生的表现作出肯定，多加予以鼓励，把他们全部调动起来；延**价的方式有很多种，我可以采用分组竞赛，或者得出map的方式即到小课时分出那一组是本课时的champion，谁是本课时最活跃的。
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