马畈高中2012届一轮复习计划。
高三英语备课组。
一、现状分析。
我校2012届高三年级共有13个班级，其中文科8个班，理科5个班，还有一个艺体特长班，全年级共800人。经过了两年的高中英语学习，学生完成了必修部分五个模块教材内容的学习和三个选修模块的学习，基本掌握了教材大纲里所要求的词汇和语法知识，但是本届学生的生源状况不够理想，学生的基础知识薄弱，很多学生对于词汇和和语法的掌握存在着一知半解的情况。另外，学生的知识掌握不够系统也是本届学生普遍存在的一个现实。
二、具体措施。
1．主要关注每一个单元的词汇的教学和语法的复习，同时，对于阅读和副阅读的处理也要重点关注培养学生的阅读能力和篇章结构的划分。
2． 开学初转入一轮复习，主要以《高三一轮复习资料》为教材，重点一步一个脚印地把高一四个模块和高二四个模块的内容夯实基础，做到每个单元的内容精讲，备课组老师精心备课，合理分工，在研究历届高考题的基础上把考点归纳后编入教学案。
3．每个人把自己负责的部分先进行个人备课，然后在全组备课会上讲给大家听，其他成员给出建议和意见，以便更加完善，从而力求使教学最合理化。
4. 做好学生的错题集整理工作，定期把学生自己整理的错题收上来，对于学生出现的典型错题进行统计，特别是共性的问题，及时把学生的错题收集起来然后把题目略作改变重新发给学生再做，力求做到考试时不再犯同样错误。
5． 利用《学生辅导报》作为一轮复习的辅助材料，主要是关注a版上的单元检测以及b版上的典型语法归纳讲解。语法部分一定要让学生认真自主阅读和感悟，在此基础上选作配套的巩固练习，教师可以就学生出现的典型错误给予指导和讲评。
三、复习方法。
复习期间应注意以下几点：
1、必须打好扎实的语言基础。近年来的高考淡化了对词汇和语法的具体内容的考查，并非表明可以忽视词汇和语法知识的学习，如果没有扎实的词汇能力和对语言的分析能力，是难以学好英语的。书面表达题中，许多学生犯了一些连自己都觉得可笑的低级错误。
有些初中学过的简单词汇、短语都出现拼写和搭配错误。好多学生连结构简单的句子都写不出。词汇、语法是语言学习的基础，必须通过大量的语言实践才能灵活运用。
词汇复习应从拼写、构词知识、搭配、同反义词等多角度进行学习。应积累、总结典型的英语句子结构，并灵活运用，增强构句意识。
2、必须培养学生具备良好的学习能力。要使学生注意探索和总结能够改进学习方法的经验，使学生自己学会学习，并能根据教学要求自主学习。在整个复习过程中，听说读写四种技能的培养和构成这些技能的词汇、语法知识的运用，需要有个科学的训练过程。
学生必须根据自己的实际，确定学习的重点和突破点。要掌握规范的解题技巧，探索解题规律，并切实运用到学习过程中。语言技能的培养是一个循序渐进的过程。
3、克服以考试代学习的现象。在高三复习过程中，许多学生做大量的练习，并参加频繁的考试，缺乏温故知新的环节，致使做过的题目得不到有效的落实。我们应精做典型题目，建立错题和典型题目笔记，重点培养温故知新和举一反三的能力。
平日里做过的许多题目可根据自己的实际充分利用。阅读与基础知识的学习，书面表达、词汇语法运用的训练，听与说的训练的结合等，都是培养综合运用语言能力的有效途径。
4、抓重点，切忌平均用力。高考单项填空题虽然覆盖面广，但重点非常突出，一般以《英语科考试说明》内的语法测试要求为依据，侧重考查动词（主要掌握动词时态、语态、常见动词辨析、情态动词、连系动词、主谓一致等）；非谓语动词（主要掌握过去分词、现在分词、动词不定式和动名词的常见用法）；其他词类（主要掌握代词、冠词、连词、形容词、副词、名词等）；各类句式（主要掌握定语从句、状语从句、名词性从句）。
5、多动耳、动口、动手、动脑，克服“高考怎么考平时就怎么练”的现象。在日常学习过程中，我们应多做有助于培养语言能力的基础题型。选择题仅仅是考试的形式，而不是培养语言能力的唯一途径。
做太多的选择题，不利于打好扎实语言基础。像阅读理解题，只要提供四个选项，无论读懂与否，我们都可以得取答案，而回答问题和完成句子这种题型，则要求我们必须深入到语篇中，进行积极主动的信息搜集，才能更好地完成任务，有利于培养学生的积极思维习惯。
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