我气蔫了，真的从头凉到脚，苦着脸看看文。
权当**吧！”文苦着脸，声音小小的，又似在安慰我。
提问：你们读了本文后有什么感觉？
（1）语言幽默。个性化的语言，个性化的行为，有生活味。
如：“浪费我良多的资金，既然是自助火锅，咱应该尽量撑着多吞点好料。”
如：“我们折回学校操场，‘工作’了近两个小时，确切地说是自虐，愣是没停一下。”
（2）波澜曲折。
波澜曲折，吸引着读者的阅读兴趣。古人云“文似看山不喜平”，又说“为文宜曲，为人宜直”，便是这个道理。先是想吃火锅，又怕自己吃亏，就先饿着，“越饿越好”，又是打排球，尽管讨厌排球。
兴高采烈来到火锅城，老板却说没有火锅业务了，要么请吃爆冰。文章越是具体便越是生动，诗人邹静之说：文章应少用概括性极强的形容词、成语来描写人物。
文章就要以人物的动作语言来演绎形象。
如文中这一段：阿姨眯着她本来就成一条缝的眼睛反问我们：“今天几号了啊？
”“五月一号！”我赶紧献殷勤，希望减点伙食费。可她一睁眼，又说：
“***都热得很，谁还来吃火锅啊！早就改成‘爆冰’摊了！”
2、技法例说。
要使文章生动，还有一些方法，如立体展示法。例文（一）
阿青外传。阿青，本寝室成员，绰号“电线杆”。阿青身上没几两肉，1米63的个子，却只有80多斤。
标准的苗条加苗条。她常以此自豪。她最常用的动作，就是摆好姿势，然后昂起头。
那意思再明显不过：你敢比吗？气得我们哇哇大叫。
一日，一个体积庞大、重量级的女生，不屑地对阿青撇撇嘴：“中国的马路又平又直，原来是有这位？”吓得阿青拔腿就跑。
阿青是有名的小气鬼，一毛不拔的铁公鸡，我们对她很不服气，总想找个机会狠狠敲诈她一笔。
机会终于来了，风闻她在某杂志发表了几篇文章，我们几个将她围得密不透风：“阿青，大文学家，才子，这回你该救济我们这些非洲难民了吧。”
好啊，”阿青爽快地应承，我们大喜。她把手伸到我们面前，作数钱状。
什么意思？”我们莫名其妙。
笨，我请客，你出钱……”
我等一改非洲难民形象，冲她挥挥拳头，阿青识相地缩缩脖子，走人。
阿青最喜欢谈笑风生。晚寝，主管老师第二遍吹了哨子，她还叽叽喳喳说个没完。“阿青，我没有你这么多精力，我需要充足的睡眠。”一室友埋怨。
“那你别陪我了，你先睡吧。”阿青好心地说。
提问：这里有两种结尾，看看哪一种好？
结尾一。半夜，一室友的大声呻吟，吵醒了众人。阿青爬起来摸摸她的额头，大声地说：“不好了，烧得厉害呢。谁来背她去看校医？”
你高，当然要你背喽。”一室友说。
我？”她声音低了下来。
结尾二。半夜，一室友的大声呻吟，吵醒了众人。阿青二话不说，背着她就走。
你行吗？”我有点怀疑，那电线杆看起来有点弱不禁风。
当然行！”阿青一仰头，“别说了，走。”
交流明确：第二种好。
文章中的形象更有意义。福州三中王立根老师说：“文章要有意思，还要有意义。
”这样写，人物形象更真实鲜活，阿青有缺点，也有心灵美好的一面。“人无完人，金无足赤”，展示出人物的立体层面，使文章有生活气息。
立体展示人物，再现生活的真实，形象就会像生活一样鲜活与生动。
例文（二）这苹果多少钱一斤？”“两块。”“甜吗？”“不甜不要钱。”“好，那就来10斤不甜的吧。”“啊？”
提问：这段话生动吗？为什么？
交流明确：不生动。这段话是单一的语言对话，有些单调。
修改例文：写作时，要调动多种描写手段，来描写人物，这是多维描写的方法。请大家动笔，在每一句话的后面多加上一两句话，来描述神态。
修改范文：这苹果多少钱一斤？”一个苍老嘶哑的声音。
“两块。”脆生生的，象带着露水的黄瓜。“甜吗？
”老人拿起一个苹果，推推老花镜。“不甜不要钱。”小伙子扬起头，摇摇秤，秤盘嘎嘎响。
“好，”老人皱起眉，要了一只编织袋，“那就来10斤不甜的吧。”“啊？”小伙子双眼圆瞪，那神态，令人想起一头刚被宰倒的母羊。
3、技法总结。
要使文章生动，主要有如下方法：
波澜描写法：去直线化多维描写法：去单一化具体描写法：去抽象化。
立体描写法：去平面化个性描写法：去共性化。
但归根结底，就是回归生活，再现生活的真实，展现生活的丰富多彩。叶圣陶先生说，写作就是生活。鲁迅也说：“少做作，勿卖弄。”这样才能写出生动鲜活的文章。
4、实战演练。
1、出示题目：
就人物的“快乐”、“恼怒”、“热情”、“痛苦”、“无奈”等神态任选一种来描写，但文中不出现你要表现的神态的词语。字数左右，时间10分钟。
例文（一）：
深夜，我走在回校的路上，路灯昏暗，我有点害怕。后面有辆自行车的声音，我连忙躲在一旁，突然，自行车停在我的身旁，我一怔，倒吸了一口寒气，手不由地往装有五块钱的裤袋碰了一下，大脑在急速思考对策。“小弟弟，你去哪？
”“去二中！”我心里直发怵，可壮大胆子，大声说。
要不，我载你一段。”那人说。
不，不，”我急急摇头：谁上你的圈套？“哦，”他停了停，“我到教育局。
刚好顺路。”我知道教育局在我们二中旁边，我心里轻松了些：“你在局里上班？
”“啊，”他说，“上来吧。”
教育局的老师，还好。”我想，坐了上去。拐弯，上坡，下坡，我一惊：
该不会是假冒的吧？老师说不要随便搭乘陌生人的车子，更何况是深夜。我试探地问：
“叔叔，你在什么股？”
没回答，只听到他那沉重的喘气声，更觉轮子转得飞快。“完了，完了。”我恐惧了，连忙大喊：“停车，停车！”
怎么了？就到了！”我定眼一看，果然到了自己倍感亲切的校门口，我跳下车，舒了一口气，回头一看：噫，奇怪，他怎么朝教育局相反的方向走了？
例文（二）：
什么，不及格？”爸爸没把成绩看完，就大喊起来，一甩手把成绩单撕了，然后揉成一团，扔在地上，还踩了几脚：“你这没用的东西。
回回考试都不及格。你读书读你个头啊！”爸爸冲着我大吼。
我惊恐地望着爸爸，仿佛看见他头上有一簇怒火在熊熊燃烧，我不敢回答。爸爸看我惊恐的样子，不再说什么了，一屁股坐在沙发上，从口袋里摸出一根烟，颤抖地点上，吸了几口，就把它重重拧在烟灰缸里，轻轻地说：咳，这烟怎么变味了？
5、课堂总结。
“写作是对生活的观照与演绎”，让我们做生活的有心人，用心观察生活，用心感受生活，用心表现生活，就能使你笔下生辉，佳作纷呈。
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