说明。一高级中学文学的教学任务。
文学反映社会生活，是帮助年青一代认识社会生活的重要手段，是对年青一代进行社会主义教育的有力工具。高级中学的学生，身心发展已接近成熟时期，世界观逐渐形成，逻辑思维能力和理解复杂现象的能力不断提高，要求扩大对社会生活的认识，为人民为祖国服务的高尚愿意不断增长。因此，高级中学要在初级中学文学教学的基础上进行知识更为系统化阅读范围更为广泛的文学教学。
高级中学文学的教养任务是：(一)指导学生依据文学史的系统学习中国文学史上的重要作品，指导学生学习外国的某些重要作家的作品；(二)指导学生学习经典性的文学**，结合所有的文学作品的教学讲授一些文学理论基本知识，结合中国文学作品的教学讲授系统的中国文学史基本知识；(三)在指导学生学习文学作品和文学**的时候，指导学生熟悉文学作品的语言，使学生初步认识中国文学史各主要阶段的作品的语言特点，指导学生学习用口头语言和书面语言明确地描述客观事物和表达比较复杂细致的思想感情。
通过这样的教学，进一步提高学生阅读、理解和欣赏文学作品的能力，培养学生阅读文言著作的初步能力，提高他们运用语言的能力，巩固学生经常阅读文学作品的兴趣和习惯，进一步扩大学生对社会生活的认识。
高级中学文学的教育任务也就在完成上述教养任务的过程中完成。
高级中学文学的教育任务是：在初级中学的基础上继续帮助学生树立社会主义政治方向；培养辩证唯物主义世界观；培养共产主义道德，特别是爱国主义精神，共产主义劳动态度，集体主义精神，自觉地遵守纪律的精神，爱护公共财物和坚韧、勇敢、谦逊、诚实、俭朴等品德，热爱祖国语言和文学的感情；提高学生的认识能力和发展他们的想象能力；培养正确的审美观点，特别是对于社会生活的明确的是非、善恶观念和热烈的爱憎感情。
高级中学文学教学完成上述的教养任务和教育任务，就能在初级中学的基础上，继续同别的学科互相配合，达到“以社会主义思想教育学生，培养他们成为社会主义社会全面发展的成员”的教学目的。
二高级中学文学教学大纲规定的。
教学内容和教材编排体系。
高级中学文学教学大纲规定的教学内容，有中国文学作品(包括少数民族的文学作品)和结合作品讲授的系统的中国文学史基本知识；有外国文学作品；有文学理论的基本知识。文学作品包括各种体裁，有诗歌、**和戏剧，有各种形式的散言：书信、游记、传记、随笔、杂文和富有文学风趣的**等。
中国文学中国文学包括中国文学作品(少数民族文学作品在内)和结合作品讲授的系统的中国文学史基本知识。我国文学有三千多年的光辉历史。纪元前一千多年的时候，我国已经有了收集在“诗经”里的那样优秀的诗歌。
三千多年以来，我国产生了许多富于人民性和现实主义精神的优秀作品，其中有好些，例如屈原、司马迁、李白、杜甫、白居易、施耐庵、罗贯中、吴敬梓、曹雪芹、鲁迅等作家的作品，就思想内容的丰富和艺术形式的优美说，都具有世界意义，成为世界人类文化宝库的一部分。我国“五四”以前的优秀的古典文学作品，真实地反映了我国人民千百年来在劳动生产里和阶级斗争里的伟**迹，是我国宝贵的文学遗产和丰富的思想宝藏。学生不仅需要通过艺术形象认识现在的社会生活，也需要通过艺术形象认识过去的社会生活。
优秀的古典文学作品正可以帮助学生认识祖国的过去。我国“五四”以来的现代文学，是“五四”以来的文化战线上一个重要的有成绩的部门。它沿着社会主义现实主义的方向逐渐发展成长，特别在***同志的“在延安文艺座谈会上的讲话”发表以后，获得了辉煌的成绩。
“五四”以来的优秀的现代文学作品，真实地反映了人民革命斗争和社会主义建设的各个方面，用革命的民主主义思想和社会主义思想教育人民。学生在初级中学的时候，对我国古典文学作品和现代文学作品已经学习了一些，对我国文学发展的历史也有了一些认识。到了高级中学，学生应该在这个基础上熟悉更多的著名作品，有系统地研究这些作品，初步认识我国文学的发展概况和基本规律，认识我国文学的独特性和创造性。
教学大纲规定，高级中学第一学年和第二学年的四个学期要按中国文学史的系统分期学习各个时代的文学，第一学年第一学期学习秦代以前的文学和两汉魏晋南北朝的文学，第二学期学习唐代和宋代的文学；第二学年第一学期学习从元代到“五四”的文学，第二学期学习“五四”以来的文学。
每一个时代的中国文学的教学内容都是由两个部分组成的，一个是按文学史系统排列的一系列的“专题”，一个是这一时代的“文学史概述”。例如，第一学年第一学期的秦代以前的文学部分，有“诗经”“战国策”等六个专题和列在这些专题之后的一篇文学史概述“秦代以前的文学”。
列入教学大纲的专题有两种，一种是以作家为中心组成的，一种是以作品(一部作品或一类作品)为中心组成的。前者以作家之名标题，如“屈原”“鲁迅”等；后者以作品之名标题，如“左传”“南北朝乐府”等。
专题”的内容，主要是分析列入专题的文学作品，其次是结合文学作品讲授的文学史基本知识(评述作家的生活和创作，论述列入专题的作品在文学史上的地位)。有些专题，还列入结合文学作品讲授的文学理论知识。
文学史概述”的内容，是系统地讲述这一时代的文学发展概况，是把在有关的各“专题”里讲过的文学史知识系统化，并且扩大和加深这些知识。
外国文学的个别作品世界文学的著名作品，是全人类珍贵的艺术宝藏之一。这些作品，特别是苏联文学作品，具有丰富的思想内容和优美的艺术形式，对我国人民有巨大的教育作用。教学大纲规定，高级中学的学生，要在第三学年学习用现代汉语翻译的外国文学作品。
第三学年第一学期学习批判的现实主义作品，第二学期学习以苏联文学为主的社会主义现实主义作品。
文学理论基本知识掌握文学理论的知识是研究作品的前提。学生在初级中学的时候已经学了一些文学理论的常识，到高级中学，应该在初级中学的基础上提高。教学大纲规定，要选读经典性的文学**，如***同志的“在延安文艺座谈会上的讲话”、列宁的“论党的组织和党的文学”等。
此外，还要结合各专题里的文学作品讲授下列的文学理论基本知识：
一)文学的起源，民间口头创作同文学的关系；
二)形象和典型的概念；
三)文学中的人民性、阶级性、党性；
四)各种体裁的艺术特点；
五)文学语言的概念；
六)批判的现实主义和社会主义现实主义的概念；
七)评价古典文学作品的历史主义原则；
八)我国文学的独特性和创造性。
这些理论知识都要结合专题里的文学作品讲授，哪些理论结合哪些专题讲授，教学大纲有明确的规定。
进行教学的时候，必须有同教学大纲规定的教学内容相适应的教材，这就是课本。列入专题的文学作品，文学史概述和经典性的文学**，都编入课本。结合作品讲授的中国文学史知识和文学理论知识，不编入课本。
每篇文学作品的课文都附有练习和注解，有的文学作品还有插图。文学史概述的课文，只附注解，不附练习。
三关于高级中学文学教学法的一些指示。
高级中学文学教学的方法和方式，基本上同初级中学的一样。但是，教师应该根据高级中学学生的年龄特征和理解水平灵活地运用各种方法方式。例如，由于高级中学学生的逻辑思维能力比较强，注意力也比较稳定，教师在教学的时候，就可以多用讲述法，而且每次讲述的时间一般地也可以比较长一些。
又如，由于高级中学学生在初级中学已经作过各种练习，知识水平和理解能力也比较高，教师在指导他们作练习的时候，就可以要他们作比较复杂的练习；要他们编提纲的时候，就应该要他们多编人物评介提纲和情节发展提纲；要他们回答问题的时候，就应该要他们多回答内容比较复杂的问题。同时，教师给学生布置的作业，应该富于创造性，培养他们独立工作的能力。此外，根据高级中学文学教学的特点，还应该注意下面的问题。
甲中国文学的教学。
高级中学第一学年和第二学年的中国文学的教学，是通过专题和文学史概述的讲授进行的。
专题讲授专题，一般应该先就专题作全面的评述(以作家为中心组成的专题，就全面地评述这个作家。以一部作品或一类作品为中心组成的专题，就全面地评述这部作品或这类作品)，然后分析列入专题的作品，有时还要结合专题讲授文学理论知识。例如，讲授“诗经”这一专题，应该先全面地评述“诗经”这部作品，说明它是我国古代的一部诗歌总集，其中大部分是古代人民的口头创作，它的主要内容及其人民性，它奠定了我国文学现实主义的优良传统的基础，它对后代文学发展的影响，它的风、雅、颂三个名称的解释，它的语言的特征等；然后分析列入专题的“关雎”“氓”“黍离”“伐檀”“蒹葭”“无衣”等作品；最后，结合这个专题讲授文学理论知识“文学的起源”。
又如，讲授“司马迁”这一专题，应该先全面地评述司马迁，说明他的出身，他博览群书和周游南北对他的创作的影响，他因李陵事件受刑后坚持著作的精神，他的伟大著作“史记”的主要内容、文学价值和对后代文学的影响等；然后分析列入专题的“信陵君列传”“荆轲传”两篇作品。
全面地评述作家，就是评述作家的生活和创作的道路。评述作家，应该让学生知道作家的一生有些什么重要事迹，有些什么重要作品，知道应该用历史主义的观点揭示作家的作品的总的倾向，研究作家的世界观、社会理想、政治倾向和对人民、对祖国的态度。作家的生活和创作的道路往往是曲折复杂的。
教师在讲授中应该阐述这种复杂情况，应该说明作家的思想和创造的具体的发展情况，避免公式主义的评述。介绍作家的生平事迹，应该介绍那些可以显示作家的个性和人格的、同作家的创作有关的、同评定作家在文学史上的地位有关的和对学生具有教育意义的材料。评述作家，讲到作家的重要作品的时候，如果这些作品没有列入专题，只要简单地介绍一下就够了，不必详细分析。
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