心得体会。—綦江职业教育中心张桂莎。
2023年9月12日、13日，在綦江区教科所和綦江区教师进修学校的统一安排下，我有幸聆听了来自浙江省的三位教科研专家的讲座，受益匪浅，收获良多。作为一个教科研工作的初涉者，我深知自己在教学研究方面是幼稚的，在教学科研工作中才刚刚上路而已。通过这次学习，使我的教研观念得到进一步更新，颇有感悟：
1、“做好学科德育才是完整的教学”
徐和平老师说：“做好学科德育才是完整的教学”。因为“育人无主次之分、内外之别、上下之距”，没有教学的德育是异化的德育，没有德育的教学是异化的教学。
做好学科德育才是完善的德育。徐老师指出，学校的德育不能只有校长、政教处、班主任一条线，挖掘学科中丰富的德育资源，开发学科德育的路径，才能使学校德育工作更完善。
我觉得学科德育的渗透，在学校内应该逐步推行。如先从最容易进行德育渗透的政治学科开始，打造出德育渗透的精品课堂，其他学科的老师来认真学习，观摩。然后各教研组内集体评课、备课，在课堂教学的某一个环节精心设计德育环境，从一节课到一阶段渗透一个德育主题。
长此以往，润物细无声，相信能让学生得到教育，有所启示。
二、重复的事情创造性做
张志伟老师在讲座结束时的结束语是：“复杂的事情简单做，简单的事情认真做，认真的事情重复做，重复的事情创造性做！”何解：
复杂的事情简单做：把复杂的事情尽量简单化，就不会有太大压力；简单的事情认真做：那是因为简单了，所以就会讲求速度而没有质量；认真的事情要重复做：
既然认真了，那就是怕出错，既然怕出错，就应该反复做让自己熟悉；重复的事情要创造性的做：如果一件事情一直重复的做，首先，单调不说，还会让人觉得无趣。就好比一题试题，你可以用不同的方法去证明、去实践、去参透，而得出来的结果确是一样的，那么你何不用不同的方法去做同一件事情。
法国著名哲学家、数学家、物理学家笛卡尔说过：“我只会做两件事，一件是简单的事，一件是把复杂的事情变简单”。事物呈现在我们面前的形态往往是复杂的，很多人容易被外界的各种乱象所迷惑，无从下手、束手无策；或者凭着自己的一股拗劲，问题虽然解决了，却走了很多弯路、花费了很大的精力，最后是得不偿失。
其实一个复杂事物的背后往往有一个简单的本质，之所以复杂，多是我们自己主观的把简单本质包裹起来，使清晰而简单的本质变得复杂难解。
面对复杂的事物我们首先要静思，理清其内在脉络、寻找剖析的方法，就像“庖丁解牛”一样做到游刃有余。
在工作中，我们要遵循简洁就是效率的原则，抛弃复杂的思维、老套的方法，不要纠缠不清、争论不休，力求将复杂的事情简单做。
例如在对教师的常规工作检查时，我想这样做：第一阶段，自觉式检查。使检查变得简单化，让每个教师自行检查并撰写自我总结反思材料，后报备教研组长处。
第二阶段，摘要式检查。可以选择教学目标为重点检查项目，可以选择课堂小结为重点检查项目，亦可以选择教学设计中的某一环节为重点检查项目等等。第三阶段，交换检查。
教师间相互检查，提出对方的亮点和自己的合理化建议。
三、“美国式学习”
张丰老师说：在孩子学习时，教师要站在学生的身后，不要老是在学生面前晃悠，应该站在孩子的身后，当他需要时，再站出来予以帮助。
老师应该让教于学、还教于学，让学生自己去学习，自己去掌握方法。只有这样，才能真正拥有。
在美国的课堂上，我们感受到这样一种精神。教师的专业功底常常体现在他对如何完成学习目标的必需的“台阶”的预设，这些不露痕迹的预设，会引导有意义学习的发生。美国老师在课堂上没有精彩的表现，但孩子们却在课堂上有真切的感受。
但这并不代表美国老师可以漫不经心，他们在课前，为孩子做了充分的准备：剪辑的纪录片、看电影时的学案、创意写作的流程、关于机器人的课前学习资源……老师是以自己丰厚的专业素养，去促成孩子有意义的学习。老师备课备什么？
不是你在课堂上的精彩言辞，而是孩子需要的学习设计，那个切入本质学习的学习活动的设想。
据了解，美国的高中教师通常每周授课有15-20节，每天给那些选修自己课程的学生上一节课，每天面对3-4批不同的孩子。如果在国内，如此繁重的教学工作量是无法想象的。每周20节课，我们的老师一定会上到嗓子“冒烟”。
因为我们的老师总以“**的手法”来上课，而美国的老师呢，他们一般不站在讲台上，而是站在学生的身后。我们一直以来对于教师主导作用的理解是狭隘的。教师的主导作用在于教师对学习活动的策划、组织与指挥，在于他对课程的整体把握。
所以我认为，教师在课堂中最重要的任务，不是讲课，而是组织学习。衡量一堂课是否成功，并不看你讲得漂亮不漂亮，而要看你有没有组织起学生的有效学习。
总之，通过两天的培训学习，我开阔了视野，学习了很多的教学研究的新理念，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教学研究工作起到很好的推动作用。作为一名初级教研工作者，在今后的日子里 ，我将继续不断地学习理论知识，用理论指导教研实践，研究和探索教育、教学、教研规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师。我愿在这快乐而无止境的教学研究和探索中去实现自己的梦想：
做一名优秀的中职教育工作者！
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