篇一】一、说课标。
新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合使用语言的水平。(]指出：“教师在教学才过程中应与学生积极互动、共同发展。
教师应尊重学生的人格，注重个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和使用知识的态度和水平，使每个学生都能得到充分的发展。所以，本课的设计重点是：协助学生形成自主、合作、**的学习模式，掌握阅读的一些基本技巧，让每个学生在原有的基础上都学有所得。
二、说教材。
一）教材地位和教学内容分析。
本课是高一必修模块1第4单元的阅读课型，这单元围绕。
earthquakes这个主题展开听、说、读、写多种教学活动。reading设计为本单元的第2课时。本课型是单元整体教学的重要环节，为学生的语言学习、语法学习提供了载体，并且是学生获取信息的主要**。
“reading―――a night the earthdidn’tsleep”具体描写2023年唐山大**的震前、震中和震后。本篇文章词汇量大，使用了大量的动词、复杂的数字，出现很多定语从句，篇幅较长，并且采用一些修辞手法，对学生的语言阅读水平提出了更高的要求。但文章的结构较明显，较容易归纳出各部分的中心词。
（二）教学目标1.语言知识目标：
a)使学生了解自然灾害的相关词汇，并掌握复杂数字的表达法。
b)学习掌握与**相关的词汇，如：
shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及right away, at an end, dig out, give out,thousands of以及一些优美句子的赏析。2.语言技能目标：
a)阅读技能的训练：让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意；通过细读，理清文章的总体框架与脉络，归纳出各部分的中心词；通过查读，捕捉文章的重要细节，培养学生获取、处理信息的水平。
b)让学生复述课文，分析、感悟作者的写作意图。
c)让学生使用本节课所学词汇、知识，通过采访唐山大**幸存者的形式实行小组活动，提升学生用英语实行创造**流的水平。a）学会相关**的知识，并能通过学习讨论懂得**时的应急逃生，**后如何科学救人和相关**的形成和减少**所造成的损失等一般知识。
b）懂得**无情人有情，即使发生了多么可怕的灾难，国家和解放军兵都会不顾自身安危，奋力抢救，培养学生一方有难、八方支援的互助友爱精神。
c）了解自然灾害会给人类带来严重的破坏性后果，让学生进一步感悟、领会到人类应与自然界和谐共处。
d）培养学生的合作意识和“合作学习”的习惯。
e）欣赏课文中优美句子，了解一些英语修辞手法，使学生在学习完课文之后得到一次美的享受，一次心灵的愉悦和升华。（三）教学重点和难点：
1．重点。1）让学生了解唐山大**，了解**的成因、预兆、**造成的损失，**时的应急救生以及震后的救援。
2）训练学生的阅读技巧，提升阅读水平。侧重培养学生对文章的整体性结构的把握和挖掘作者写作的意图，突出培养学生以下3个方面的水平：
a.文章段落中心词把握水平。
b.根据主题快速捕捉文章重点细节的水平。c.总结归纳水平。
3）重点掌握相关**的词汇，特别是shake, burst, ruin,injure, destroy, shock, quake, rescue, disaster, army,organize, bury, shelter。
4）欣赏并理解课文中优美句子，让学生掌握一些英语修辞用法。2．难点。
1)如何使学生养成科学的阅读习惯，提升阅读理解水平和语言水平。
2)如何使学生学会提取、筛选和重组文章中的信息，并灵活使用于语言实践中，达到语言实践水平的扩展与提升。三、说教学方法1、任务型语言教学法。
任务型语言教学认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。任务型学习强调通过“做中学”、“学中做”，使学生在完成任务的过程中习得语言。
本课组织学生四至五人组成一个学习小组，实行一次就**后幸存者的访问。该设计基于课文内容，但又。
不局限于课文的范畴，旨在贯彻“做中学”、“学中做”策略，吸引和组织他们积极参与，并通过讨论、交流和合作等方式，在自然、真实的情境中，完成任务，体会、掌握语言的应用，达到学以致用的目的。
2．直观法（视听教学法）
充分利用多**教学手段，通过**影视剪辑，与课文主题相关的**、图表等直观手段，在充分调动学生学习兴趣的同时，降低学习难度，突破重难点。3．合作学习教学法。
合作学习教学法是以小组活动为主体的一种教学活动，一种同伴之间的合作互动活动。合作学习教学法有利于改善课堂心理气氛、大面积提升学生的学业成绩、促动学生良好非智力品质的发展，调整学生的语言焦虑感。所以，本课打破传统的教师单向灌输，采用“四至五人组成一个学习小组”的课堂教学结构，来组织教学，旨在营造轻松的学习氛围，为积极学习提供有利的条件，让学生在完成任务的过程中通过互相交流，降低语言焦虑感，获得愉快的学习经历，从而对学习本身和所学内容产生兴趣感。
四、说教学过程step1导入lead-in
在课堂开始，我会给学生**一段有冯小刚导演拍的*《唐山大**》的片段节选，让学生能通过*能理解和体会到自然灾害给人类带来的巨大灾难。让后直接导入今天的课题。这个能激发学生去了解这篇文章的兴趣，积极加入课堂。
step2 pre-reading读前。
在这个环节我会在学生在读这篇文章之前给出几个问题。但是并不要求学生马上给出答案。而是要求在下一环节的阅读中找出答案。step3 while reading
在这个环节当中我设计了3个活动第一个活动activity1 fast reading
给学生几分钟的时间，让后让学生快速阅读这篇文章，并找出在读前所给题的答案，在读完文章之后，让几个同学来实行回答。第二个活动activity2 scanning
放录音，让学生跟随录音快速阅读，并要求学生找出每一段落的中心句，并在读完之后，要求得出这篇文章的整体大意。并让学生起来实行回答。
第三个答案：acrtivity3 task在这个环节当中我会设计一个任务。任务类型为知识的抢答。
首先我会将整个班级分为若干个小组，每组有七到八个人。并选出小组长。这个环节中我设计了十个对错题，（true or false）,要求学生以小组的形式实行抢答。
并作出得分记录，最后还要评选出第一名。在抢答过程当中，我并不只单单是以游戏的形式来完成这个任务，仅仅简单的完成对错题，我会要求每组在抢答的过程当中，要对他们所选的答案实行解释说明为什么。让学生在这个过程当中真正玩有所得。
step 4 post-reading
这个环节我会把我们所读的这篇文章设计成一篇阅读题的模式，设计五道选择题，用幻灯片展示出来，并让学生实行选择。题目的设计会以文章的主旨大意和一些细节作为试题。这让学生能在这个环节当中对刚刚已经学习知识实行巩固。
step5 summary
在这个环节中我会整堂课做一个简短的总结，并再一次强调本次课的重难点。让学生明确本课的重点，再一次明确课堂目标。和引导学生对这篇文章的情感态度实行升华。
step6 homework作业：
1、要求学生背诵本次课的重点词汇和短语2、要求完成相对应联系。
3、要求学生课后通过各种途径查到关于**的常识，并去了解一些逃生的小常识，下节课来全班同学一起分享。【篇二】一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
第二册第六单元第五节课，本单元围绕表述个人特征，对人物实行比较这个题材展开多种教学活动，学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性实行比较。本节课是堂阅读课，它通过前几节课学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和使用。同时通过对与朋友间的相同及不同之处的描述，进一步提升学生听、说、读、写的综合素质水平。
2、教学目标：(知识目标、水平目标、情感目标、学习策略目标)知识目标：
1)学习单词：opposite, view, interest, most of, though,opinion, really
2)掌握句子：should friends be different or the same?i like to h**e friends who are like me.
i like to h**e friends who are different from me.水平目标：提升学生听、说、读、写及知识自学的综合水平。
情感目标：通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会欣赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。
培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。学习策略目标：
善于抓住用英语交际的机会。②积极参于，善于合作。确立教学目标的依据：
根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步使用英语的水平，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语水平的培养、非智力因素的培养等四方面。3、重点与难点：
重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性实行比较。难点：文章中较难句子的理解及应用。确立重点与难点的依据：
根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。二、说教法：
为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：
1.任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一张**，让学生阅读后完成**并复述。培养学生逻辑分类与表述水平。
2.竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都实行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛，培养学生集体荣誉感。
实践证明这是个复习巩固旧知识的好办法。三、说学法：
1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生能够利用很多机会：one minute
dialogue(每组都有一次机会)，revise words and phrases(每人至少一次)，act out the conversation(每组一次)。
2.积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。四、说流程：1.总体设计及依据。
课前准备和复习(10分钟)-阅读(20分钟)-任务应用(8分钟)-写作交流(6分钟)-作业布置(1分钟)依据：
遵循人类理解过程的普遍规律和学生理解活动的特点。⑵教师为主导，学生为主体。2.分步设计及依据。
stepⅰ课前准备和复习(10分钟)
1.一分钟俩俩对话。自由选择已学过或未学句型实行一分钟比赛。创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促动预习的展开，为新课导入做准备。
2.用卡片复习本单元重点词汇与短语。直观教学，加深印象，促动单词记忆，为新课的活动做准备。
3.学生拿出课前准备好的自己小时候与现在的相片，然后实行比较，从而复习巩固本单元的重点：形容词的比较级。stepⅱ阅读(20分钟)
1.让学生自行阅读课文2分钟，找出难理解的词汇或句子。然后教师给与解答。为理解课文及3c的写作扫清语言障碍。
2.划出文章中描写人物性格特征的词。复习巩固形容词的比较级的变化规律，3.
完成**，加深对文章的理解。what kind of friend he/she likesthe same as best frienddifferent from best friendjames greenhuang leimary smith
stepⅲ任务应用(8分钟)
根据所完成的**，say sth about james, huang lei, mary andtheir friends.让学生学会交际使用，训练说的水平。stepⅳ写作交流(6分钟)
对本堂课所学知识实行了综合使用，培养了学生听说读写水平。教师要引导学生从中学会欣赏别人，享受与人交往的乐趣。。stepⅴ作业布置(1分钟)
为了巩固课堂上所学知识，给学生布置课外作业：继续完成写作并完成自测部分练习。
3.板书设计(根据本课的重难点)
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步使用英语交际的水平。
地理必修一说讲稿
4 能判断锋面气旋中锋面的位置类型及天气特征。第四节全球气候变化。1 识记全球气候变暖的影响及对策。第三章地球上的水。第一节自然界的水循环。1 熟悉河流水的五种补给方式及特点。2 能据图描述水循环的三种类型，海陆间循环的6个环节及人类常见的干预方式，了解水循环的意义。第二节大规模的海水运动。1 识记...
高一英语必修一
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