人教版高中物理必修2说课稿§5.1 曲线运动。
一、教材分析。
曲线运动是高中物理必修二第五章第一节曲线运动。从本节内容安排来讲是安排在必修一第四章牛顿运动力学的直线运动之后，又在平抛、圆周、天体等更复杂曲线运动之前。有承上启下的作用，又符合学生的认知水平。
是后面研究学习复杂曲线运动的基础，也是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善。
二、学情分析。
高一学生刚把必修一牛顿运动力学直线运动，学完，对于用牛顿运动力学处理直线运动应该没太大问题。但曲线运动还从未接触过，不过学生在现实生活中接触过许多曲线运动，根据他们的认知水平很容易接受什么是曲线运动。关键是曲线运动方向和做曲线运动的条件他们难以理解，所以在教学中让学生列举各种生活实例及实验**，让学生比较容易掌握这节内容。
由于高一学生基本还保留了对直观现象的兴趣，所以我精心设计了接球小游戏，提高学生的学习兴趣。
三、教学目标。
1、知识与技能。
1）知道什么叫曲线运动。
2）知道曲线运动是一种变速运动，知道曲线运动中瞬时速度的方向，能在曲线的轨迹图上画出各点的速度方向。
3）理解物体做曲线运动条件。
2、过程与方法
1）通过对实验现象的分析、归纳，提高分析和概括能力。
2）通过实验**经历科学**过程，体验科学**的思维方法。
3.情感态度与价值观。
1）通过实验归纳做曲线运动的条件，体验学习物理的兴趣。
2）能领略曲线运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲。
四、教学的重点、难点。
1、教学重点。
1）物体做曲线运动时速度方向的判断；
2）物体做曲线运动的条件。
2、教学难点。
物体做曲线运动的条件。
五、教学过程。
1、引入 前面学习了很多直线运动知识，让学生举出生活中真正直线运动的例子，会发现很难举出，反而生活中轨迹是曲线的例子较多，再利用多****精彩的**片段即各种运动情况，吸引学生的注意力，激发学生**曲线运动的热情，明确学习目的。
2、 推进新课。
让学生观察砂轮切割钢材产生的火花、转动的小雨伞甩出的水滴方向、做接球小游戏等，引导学生分组讨论、猜想曲线运动的速度方向，再通过实验验证，最后得出速度的方向沿这一点的切线方向，突出重点；观察演示实验后让学生利用给出的器材自己设计实验，在小组内的互助、交流过程中进一步**物体做曲线运动的条件，进而突破了难点，同时使学生在亲历**的过程中，体验**的乐趣，增强了探索新知的欲望。
3、拓展应用。
让学生考虑链球运动员什么时候让链球出手最好，**玩具摩托车能做曲线运动的原因。引导学生学以致用，体现从物理走向社会的课程新理念。用**、实物演示、多**动画等展示轨迹是曲线的运动，让学生观察轨迹特点并得出曲线运动概念。
4、曲线运动速度方向。
再次让学生看刚才动画让学生猜想某瞬时的速度方向。接着演示细线系小球转动，在不同位置释放小球分析运动方向（黑板上画图分析）并得出结论。再用砂轮打磨刀具多**动画验证。
5、曲线运动条件。
怎样才能让物体做曲线运动呢？接下来分析曲线运动条件。通过演示磁铁从侧面吸引直线运动的小铁球实验来说明曲线运动条件。
6、小结。请学生代表总结发言，其他学生进行评价、补充，培养学生概括总结能力。
7、举例。举课本天体运动实例分析，增强学生科学研究热情。
8、设计典型的练习题。
让学生巩固知识点，体会成功。
9 、布置作业。
加深学生的印象。
10、课外**。
分析一下使水上摩托艇作曲线运动的力是些什么力？ 这既是物理课堂的有益延伸，又有利于促进创新意识形成。
六、教学方法及学法。
为了突破重难点，提倡教学新理念在教法、学法上主要采用教师引导、学生自主**与实验**相结合，这样有利于激发学生的**热情，充分发挥他们的主体作用。
人教版高中物理必修2说课稿§5.3抛体运动的规律。
尊敬的各位评委老师，下午好！
今天我要说课的题目是《抛体运动的规律》。首先我对本节教材的地位和作用进行分析。
一、说教材的地位和作用。
本节课是人教版物理必修二第五章第三节的内容，是对前两节知识的深入应用，加深了学生进一步对曲线运动特点的理解，为今后处理物体的平抛和类平抛运动提供了方法。特别是处理带电粒子在电场中的偏转运动提供了方法，具有重要意义。
二、说教学目标。
根据对教材的理解、结合学生的实际情况、渗透我校高效课堂教学理念，提高学生学习效率为目的，我从以下三个方面确定教学目标。
一） 知识与技能。
1. 知道什么是抛体运动，什么是平抛运动。
2. 知道抛体运动的受力特点，会用运动的合成与分解的方法分析平抛运动。
3. 理解平抛运动的规律。
4、会利用运动的合成与分解的方法分析平抛运动，以及确定平抛运动任意时刻的速度。
二） 过程与方法。
1、 通过实例观察、自主实验、概括出平抛运动的特征，培养学生观察分析问题能力；
2、 运用所学直线运动的知识理解平抛运动，让学生学以致用，应用所学知识解决实际问题。
三） 情感、态度与价值观。
1、 利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”、“化繁为简”的思想。
2、 有将运动的合成与分解方法运用于日常生活的意识，勇于**日常生活有关抛体问题。
三、说教学的重点与难点。
教学重点：1、分析归纳抛体运动的规律。
2、抛体规律的应用。
教学难点：运用数学知识分析归纳抛体运动的规律。
四、说教法与学法。
学生在必修一中已经掌握力的合成与分解的方法，即平行四边形定则。并在上节学习中分析了蜡块的运动，为这节课的学习铺平了道路。基于此点本节我采用教师启发、指导体现教师的主导性，学生自主阅读、思考、讨论、**实验演示、交流学习成果等环节体现学生主体性的教学方式。
教师与学生互动，创造良好的学习氛围，以达到高效课堂的目的。
五、说教学过程。
根据教学大纲要求，由学生的认知规律，在合理分析教材选择教法和学法的基础上，本节课教学过程，我设计以下几个教学环节。
环节一：引入新课（我通过创设情境，激发学生学习兴趣，引入抛体运动和平抛运动的概念。用时约3分钟）
利用多**网络课件展示四个生活实例，如：网球被击打后在空中的运动、铅球被扔出后在空中的运动、弹弓水平射出弹丸，弹丸在空中的运动；被运动员水平击出的排球在空中的运动。
教师提出问题： 1、请大致描述物体的运动轨迹是什么样子的。
2、它们运动过程的受力情况？
在学生自主阅读的基础上，有学生共同回答的方式。从而建立抛体运动的概念，并说明平抛运动是抛体运动的一个特例。（初速度水平）
环节二：分析归纳抛体运动的规律（这一环节共两个知识点，既为教学的重点，又是教学的难点。我采用把复杂的问题简单化、从特殊到一般的物理思想，以平抛运动为例。
通过分步骤逐步突破的方式。用时约15分钟）
知识点一抛体的位置（教师设置问题，学生自主阅读，思考、讨论、学生交流展示结果）从以下几个步骤进行突破。
步骤一：设置问题（教师问题的合理设置，隐含了正确的思维方式，对学生形成正确的物理思路有重要的作用）。
在学生自主学习阅读和****的基础上，以水平射出的小球为例，设置了以下几个问题供学生思考和讨论：（投影展示）
1、如何建立坐标系和坐标原点？大致画出物体平抛运动的轨迹，2、小球受什么力？
3、分析小球在x,y方向的加速度和速度如何变化？
4、利用运动学公式表示小球在不同方向的运动情况？
步骤二：分组讨论，展示结果形成结论。
首先，给学生一分钟思考问题的时间，其次全班分小组讨论三分钟。（教师进行巡回指导，掌握学生的讨论过程）然后，学生展示结果。我采用小组推荐学生代表展示的方法，让学生利用多**投影展台展示结果，并进行讲解。
比较各组的展示结果，并对结果进行分析，形成正确的结论。即：1、（小球在水平方向做匀速直线运动，竖直方向做自由落体运动。
并得到水平竖直运动的规律，）x=vt y= ，为下一步得到抛体的轨迹奠定了基础。
2、曲线运动方法：运动的合成与分解。
知识点二：抛体的轨迹（）
这一过程为数**算的过程，体现了物理与数学相结合的思想。培养学生运用数学知识分析解决物理问题的能力。鉴于学生未学习参数方程，这一环节主要采用教师总结的方法。
帮助学生从数学角度理解平抛运动的轨迹。为一条抛物线。并提出问题：
1、 若初速度增大，轨迹形状将如何变化？
课件演示：喷出的水作斜抛运动。
2、 如果将物体斜向上或斜向下抛出，如何分析物体的运动情况，轨迹又是怎样的呢？
这一环节只是理论分析，不做数学推导，让学生形成感性认识。
环节。三、规律的应用抛体的速度（这一环节为规律的应用环节，是本节知识点的深化和升华。用时约5分钟）
在学生学会分析曲线运动方法的基础上，求解抛体的速度应该是水到渠成。
步骤一：教师设置问题如下：
在笔记本上1、如何表示物体任意时刻速度的大小和方向？偏转角。
2、作图区分任意时刻速度方向与位移方向。
学生思考一分钟，采用共同回答的方式形成正确结论。即满足平行四边形定则。
步骤二，规律的升华。
课本第九页例2，为计算抛体速度的应用题，我采用同桌之间讨论思路，然后列式求解。学生展示成果，教师与学生一起总结解题步骤。
环节。四、演示实验规律的深入理解（用时约5分钟）（利用本节知识，拓展思维，培养学生勤于动脑思考的良好习惯和积极探索、勇于创新的科学精神）
利用平抛实验演示仪，让学生体会抛体运动与相应高度自由落体运动的等时性规律。教师首先简单介绍实验器材。（两次实验）
教师设置问题。
1、 两个小球那个先落地？
2、 改变小球距地面的高度重复实验，两球那个先落地？
3、 平抛运动的物体在空中飞行的时间有什么决定？
本环节推举一名学生代表上讲台做实验，形成良好的学习氛围，调动全班同学的积极性，师生共同总结，形成正确结论。1、等时性规律。
2、平抛运动的物体在空中飞行的时间由高度决定。
环节。五、知识迁移和应用（用时约10分钟）
课后练习。这三道题均为应用类题目，有一定的计算要求，难度逐步递增。第一题是平抛运动的简单计算，目的是熟悉公式和基本解题思路。
第二题则要求从复杂的实际情景中建立平抛运动的模型。第三题是有一定**味的设计性实验，要求只用刻度尺测量平抛的初速度，让学生体会间接测量的思路和重要性。
环节。六、板书设计。
环节。七、效果分析。
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