中考阅读考点归纳

发布 2021-05-07 19:20:28 阅读 4958

中考现代文阅读必背知识点。

一、记叙文(**、散文)知识点:

记叙文有广义和狭义之分,广义记叙文包括记叙性的文学作品如散文和**等。狭义的记叙文指写人、记事、写景、状物为主。

1、记叙文六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

2、记叙文线索:

1)以时间为线索:文章以时间的推移来组织材料的,时间就成为贯穿全文的一条线索。《回忆我的母亲》

2)以地点为线索:有的文章以地点的转换来安排文章内容,如《从百草园到三味书屋》

3)以人物为线索:有的记叙文按照人物动作行为的变化、思想性格发展、人生历程的见闻来组织材料。

4)以事件为线索:情节通常包括开端、发展、高潮、结局等几部分,有的文章本身就是线索《皇帝的新衣》

5)以实物为线索:以一个具体的实物贯穿全文,将各种人或事都集中到它周围《白杨礼赞》、《小桔灯》

6)以作者的思想情感为线索:有些散文么有中心事件和具体的故事情节,而是以作者的思想感情的变化发展为线索组织材料的。《荔枝蜜》

7)以某一问题为线索:

2、修辞方法及表达作用:

1)比喻、拟人:生动形象地表现了。表达了情感。

2)排比:表现了。抒发了增强了语势,加强了感情。

3)反复、夸张:突出了(强调了的情感),给人留下深刻印象。

4)设问:自问自答,引起读者思考是文章有起伏。

5)反问:加强语气,增强语势,表达了。的情感),使文章有起伏。

3、记叙顺序及作用:

1)顺叙作用:叙事有头有尾,调理清晰,脉络清楚、印象深刻。

2)倒叙作用:造成了。的悬念,使故事情节更曲折,增强了文章的可读性。

3)插叙作用:补充交代了。使人物形象更丰富,使中心更突出。

4、文章语句、文段的主要作用(必须从内容、结构两个方面来进行做答)

结构上:承上启下、开启下文、总领下文、过渡、照应开头、首尾呼应。

内容上:开篇点题、抒发情感、点明中心、深化主题、画龙点睛。

写法上:气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文做铺垫、欲扬先抑、借景抒情、托物言志等。

5、表达方式:表达方式亦可称为表达方法,是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式,属于文章的整体的语言运用形式。常用的表达方式有五种:

叙述、描写、抒情、议论和说明。

1)描写:根据文章表达的需要,对人、事、物、景等进行具体、生动、形象的描绘和刻画。

人物描写:正面描写——外、动、心、语、神。

侧面描写——通过其他人物的反映和态度来描写人物。

环境描写:社会环境描写、自然环境描写。

作用:a、交代故事发生的时间、地点,使事情更有时代背景,具有真实性。

b、渲染气氛烘托人物心情,展示任务性格。

c、推动故事情节发展。

d、借景抒情,情景交融。

e、为情节的开展做铺垫。

2)记叙:通过叙述和交代,把人物和事件的概貌介绍给读者,使读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。

顺叙——按照事情的发生、发展、结果的时间先后顺序来写。

倒叙——先写事情的结果,或把事情发展过程中最突出的片段提到前面来写,然后再按时间先后顺序叙述事情发生的经过。

插叙——在记叙过程中,往往要插入一些有关的情节,再接着原来的话头叙述。

3)议论:在记叙和描写的基础上发表的见解,目的是为了直接点明和加深所写人、事、物的意义,点明文章的中心思想。

4)抒情:在记叙、描写和议论中抒发的感情。分为直接抒情和间接抒情两种。

5)说明:对事物或事理进行介绍或阐述。

方法有列数据、引资料、举例子、作比较、打比方等。

列数据——通过确切的数据获得对说明对象的准确了解。

引资料——使事物特点更清楚,文章内容更丰富,增强语言的感染力和说服力。

举例子——用具体事例做例证,增加文章可信度,又使文章血肉丰满生动,通俗易懂。

作比较——将一事物和其他事物或处于不同时期的同一事物放在一起进行比较,容易突出被说明对象的特点,使人印象深刻。

打比方——使说明对象形象可感,通俗易懂。

一般说来,记叙文多采用叙述、描写和抒情的表达方式,议**多采用议论的表达方式,说明文多采用说明的表达方式。当然,表达方式的运用也不是绝对的,如记叙文里也可以使用少量议论或说明,议**里同样也可以使用少量的叙述、描写或说明,说明文里也可以有叙述或描写。至于杂文、游记、随笔等更细的分类文体,表达方式则更加灵活。

总之,表达方式的使用,一切服从文体和表现主题的需要。

6、表现手法及作用:表现手法也可称为表现方法(或表达技巧),凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象,达到感染读者的艺术效果的手段或方法,都可视为表现手法。主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。

1)象征:通过特定的、容易引起想象的具体形象,表现与之相似或相近特点的概念和思想感情。作用:

把抽象的事理表现为具体可知的形象,使文章更含蓄,运用眼前之物,寄托深远之意,耐人寻味。

2)对比:作用:凸显---的特点,使形象更加鲜明。

3)衬托(烘托):以乙衬托甲,使甲的特点更加突出。

作用:突出本体的---特征。

4)抑扬:(先抑后扬、先扬后抑)

作用:前后对比,给读者留下深刻的印象,增强作品的艺术效果。

5)前后照应:指对前面缩写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得更紧凑、严谨。、作用:内容前后照应,情节严丝合缝。

6)正侧描写:

作用:直接和简介描写方法的结合,可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

7)虚实结合:指现实的景、事与想象的景、事相互映衬,以实衬虚,以虚衬实。

作用:鲜明地刻画人物的性格,凸现事事物、景物的---特点,突出主旨。

8)托物言志:

作用:含蓄地寄托作者的主张或哲理)给人留下思考余地和想象空间。

9)白描:不用华丽的辞藻,用最经济、最节俭的笔墨勾勒鲜明生动的形象。

作用:寥寥几笔突出了事物---的效果和神韵。

7、记叙的人称:

1)第一人称(以''我"的口吻展开叙述)写法的作用:以当事人的身份叙述,使故事显得真实(作为故事的见证人)、自然、有亲切感。

2)第三人称写法不受任何限制,写起来开阔充分。

3)第二人称记叙,最贴近读者,使人感到特别亲切。

8、引号的作用:引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语。

破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

9、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉。

10、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义及作用:

词语的含义:是指词语在文章中的语境义,不是词本身在词典中的含义。所以要理解文中重要词语的含义,要结合结合语境辨析词语的特定含义。

词语的作用:要做到词不离句,句不离篇。(答题格式:xx一词原指xx这里指的是。。。起。

到了。。。的作用。。。等词用得好,生动形象地描写出了。。。动作或形态,表现了人物的。。。感情(要根据文章具体内容去写)

二、议**知识点:

1、论证方法及作用:举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。

1)举例论证:通过。事例,有力证明了。增强了文章的说服力。

2)道理论证(引证法):引用。来。使说理更充分、更深刻、更具权威性。

3)比喻论证:用。来比喻。把。这一深奥的道理说得浅显易懂。

4)对比论证:把。和。放在一起比较对照,论证严密,说服力强。

2、议**的文章的结构:总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。

3、议**三要素:论点、论据、论证。

1)论点:就是文章所议论、阐述的观点,是作者所要表达的看法和主张。是要解决“证明什么”

一篇文章的论点,可以是一个,也可以不止一个。如果论点不止一个就需要明确中心论点。(2)论据:用来证明论点的材料、依据。是要解决“用什么来证明”

论据分类为:事实论据、道理论据。

事实论据:具体的实例,概括的事实,统计的数字。

道理论据:前人的经典著作、至理名言,科学上的公理、规律等。

3)论证:就是用论据证明论点的过程,是解决“如何进行论证的过程”。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。

5、论证方式:立论、驳论。

立论:对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张的论证方法。

驳论:对一定的事件和问题发表议论,揭露和驳斥错误的、反动的见解和主张。

三、说明文知识点:

以说明为主要表达方式,客观地说明事物的特征,阐述事理的一种文体。目的是给读者以科学的知识、科学地认识事物的方法。

1、说明方法及作用:模式=方法+效果+特征。

1)分类别:把---分别加以说明,显得条例清楚。

2)引用:引用---突出了---既增强了说服力,也增加了趣味性。

3)打比方:生动形象说明了---增强了文章的趣味性。

4)作诠释:对---进一步解释说明,让读者对---有进一步的认识。

5)举例子:具体说明---的特点,从而使说明更具体,更有说服力。

6)下定义:准确而简明地揭示了---的本质特点,使说明更加严密。

7)作比较:把---和---相比较,突出强调了---的特点。

8)列数字:用具体的数据---加以说明,是说明更准确、更有说服力。

9)画图表:具体说明了---的特点,使说明更简明更直观。

10)摹状貌:具体、生动、形象地说明了---显得活泼生动。

2、说明顺序:

时间顺序:以时间的推移说明事物的变化过程,即以时间的先后安排说明内容,介绍事物的发生、发展、演变。

空间顺序:按照被说明对象的空间存在形式,或自上而下,或由前到后,或从外到内,或由中心一点到四面。

逻辑顺序:按照事物的内部联系或人们认识事物的过程、规律进行说明的一种顺序。

3、说明文的说明结构:首先---其次---最后(简练概括各部分文章内容)

注意知识点:

1、议**:引出文中中心论点。

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