化学高频考点

一、、近三年的选择题考查的内容。

二、近三年的必考填空题考查的内容。

2、试题题型结构：

(1)从题型看

客观题。以容易题、中等难度题为主关注考查内容的覆盖试题有明显的梯度。

主观题。有一定的灵活性、发散性、适当的难度*层层递进，由易到难。

通过多题把关，达到既能控制难度，又能提高区分度的效果，使分数有理想的离散程度，发挥试题的定位功能。*达到甄别和选拔考生的目的。

2）从内容看。

有机化学部分。

突出考查获取信息、接受信息、整合信息、应用信息，解答化学问题的能力。

元素周期律（表）

突出考查元素周期律的指导作用、元素周期表的工具性，强调性质、结构和位置的关系，突出性质的规律性与递变性。

化学反应速率和化学平衡。

突出对化学反应的控制，考查科学研究方法（变量控制）

化学实验考查。

突出考查创新精神和化学研究能力。

元素化合物的知识成为化学基本概念基本理论、化学实验和化学计算的载体，考查的内容更加强调核心知识，突出化学的学科价值。

三个必做题分别承担相应专题的主干知识的考查——元素知识、化学原理、实验基础。但是题目位置不固定，内容之间呈相互交叉和渗透的现象越来越鲜明。而且分别考查不同形式信息（图像、数据表、基本仪器或装置、文字表述）的整合、提取和应用。

1）一个以考察元素知识为重点的试题，其考查的范围基本涵盖化学用语、重要金属元素、非金属元素、基础化学计算（以化学方程式计算为核心）。信息呈现方式以框图、性质变化图像为主。

该题型在全国新课标卷中曾以框图形式呈现元素性质线索，但近二年有变化。

综合三年来此类试题的基本考查点，远远高于课本的要求，需要通过大量的训练才可达到。

2）一个以考查化学反应原理为主的试题，其考查范围基本涵盖化学反应与能量（氧化还原反应、热化学、电化学）、速率（反应速率的表达计算、影响反应速率的因素）及平衡（平衡状态的特征及k的计算、影响平衡移动的因素）、溶液理论（弱电解质的电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡）。

3）一个以考查化学实验基础为主的试题，其考查范围涵盖化学实验基本仪器的选择或连接、基本操作、物质的制备和性质验证，每年都会有不同主题的实验设计考查或实验方案评价。

全国新课标卷的突出贡献是将单纯的以元素知识为载体的实验试题，发展为以化学反应原理知识作为实验试题的载体。大大扩大了实验试题的涉及范围。由此预料，通过设计实验进行原理解释、验证甚至推理新的化学结论的试题可能择机出现。

4）重视计算，尤其是重视计算过程的表达。如09年28—（5），11年26—（1）。主要集中在以化学方程式的计算为核心的领域。

5）重视试题线索的一贯性，强调某一知识领域内容的广度和深度，题干信息对试题各个采分点有制约作用。小题间关联度大，试题的覆盖面稍欠。

有机试题的知识点多、反应复杂、命题素材广，陌生度大，思考时间长。答题要求细而准。

有机高考的七大落点：

①主干知识为主，注重专题内容的全面性和深刻性；

②选择题基本以专题知识考查为主，追求专题内容的覆盖面；

③非选择题基本以元素知识、化学原理、化学实验为考查方向命题，不追求覆盖所有专题，但强调专题内容深度的考查；

④化学计算注重算理而不强调算术，不再将“化学原理抽象为数学思维模型”为化学计算的考查重点；

⑤采分点减少并趋向分值等额。

高三化学总复习必须坚持三到位：即基础知识到位、逻辑思维到位、分析问题和解决问题的能力到位。而第一轮复习阶段是对学科基础知识的复习和整理，使之系统化和深化，把握学科基本知识的内在联系，建立学科知识网络。

复习内容要细致全面，即达到知识上不留死角的目的。

有机化学内容常考点。

一、整合教材科学计划。

以化学知识块、教材章节、方法与技能相结合的方式整合教材，形成单元，按基本概念和基本理论（一）——无机元素化合物 ——有机化学 ——化学实验---方法与技能（强化）的主线组织单元复习，将计算和实验融合穿插到各单元中。此整合教材组成单元复习的方法，能有效地感受知识的内在联系和规律，形成完整的知识结构和网络，促进能力的培养和提高。

二、注重基础落实细节。

第一轮复习注重基础要突出教材。认真阅读、梳理教材，挖掘教材（特别是高三选修教材）中实验和习题的可变因素（如不同的方法完成同一实验或同一方法完成不同实验、一题多解和变式练习等），进行深入地理解、应用，夯实教材中的基础知识、基本技能、基本方法和基本题型。注重教材章、节之间知识内在联系、规律的揭示，形成知识结构和网络。

如无机元素及其化合物知识（内容多、涉及面广，往往死记硬背，不易掌握），复习时应以元素周期律的性质递变规律作为知识主线，以化学基本理论作为知识网络，帮助学生理解、掌握相关内容，形成相应的知识结构和网络。即根据物质结构和元素周期表，逐一地判断某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元素性质的递变规律；根据强弱电解质理论推知一种盐的水溶液是酸性还是碱性；根据离子反应发生的条件和金属活动性顺序或非金属活泼性顺序，推测某一反应是否发生；根据化学平衡和勒夏特列原理，知道如何促进或抑制某一反应的进行等。重视高中教材中的阅读材料、常识介绍，它们往往是高考考查的盲点。

要注重化学主干知识，突出复习重点。高考要求的化学主干知识为（25条）：

（1）原子结构（2）元素周期律、周期表（3）分子结构、晶体类型（4）化学反应与能量（热化学方程式）（5）反应速率与化学平衡（6）电解质溶液（ph、离子方程式、水解、电解等）（7）氧化还原原理的应用（8）典型的非金属卤素（9）氧族元素（10）氮族元素（11）碳族元素（12）碱金属（13）镁铝铁（14）同分异构（15）烃及其衍生物（16）糖类、蛋白质、油酯（17）有机合成材料（18）物质的量及计算（19）化学式和结构式计算（20）方程式计算（22）化学实验常用仪器及操作（23）实验室制法（24）物质的检验、分离、推断（25）化学实验设计。

要注重规范、落实细节。“细节决定成败”,书写和表达的正确、规范，决定高考的成败。要加强化学用语的落实训练，充分利用课堂教学和作业练习，强化化学方程式、离子方程式书写的配平；强化有机化学方程式书写的小分子不掉；强化有机结构式、结构简式书写中c-c键、c-h 键、c=o键、苯环的到位；强化官能团位于左边的正确书写（有的教师要求学生每堂化学课坚持默写5—10个教材上典型的化学方程式、电子式、有机反应式、官能团结构简式等，不失为一种行之有效地落实办法）。

要训练培养尽量用化学语言（化学式、化学方程式）进行准确、完整、简洁地表述。要严格化学计算的步骤，要求运算准确，有效数表示规范。

三、训练思维注重实验。

思维能力是化学学科能力的核心，复习教学要注重发展思维。精心设计化学实验、化学问题创设复习教学的情景，积极思维，对知识的梳理、归纳、总结要按知识结构的框架自己完成；对例题的分析、讲解，要有充分思考的时间和空间，注重分析思路，寻找解题的突破口；要精心选择记忆模仿、迁移应用、推理创新、空间想象、评价最优、快准计算的练习题，训练和发展思维，提高思维能力层次。要突出化学复习方法的指导。

第一轮复习应在通读、精读教材的基础上梳理、归纳知识，按教材中每章小结的知识网络图形成本章的知识结构；将教材章与章之间的知识网络按知识的内在联系和规律，形成中学化学学科的知识体系和网络，以便应用时能快速、准确地提取相关知识，解决化学问题。要用“结构——位置——性质”、“原理——装置——操作——现象——结论——分析——评价”、“类比、逻辑推理”、“实验**”、“建模思想（将化学问题抽象成为数学等量关系，运用数学方法解决）”等化学学习方法，复习掌握化学知识，提升学科四大能力。要强化解题能力的培养。

精心选择近几年的高考理综化学试题作为典型题（五年高考三年模拟）进行分析、训练，加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，加大练习力度（精练、巧练，防止低层次的重复练习。），严格答题要求，及时反馈、矫正，使解题能力的培养、提高落实到位。

能力培养要循序渐进逐步到位。第一轮复习应根据掌握知识的情况，多穿插一些小专题，侧重训练、提高某种单项能力，如：离子方程式书写、离子共存、离子浓度大小判断、热化学方程式书写、无机元素化合物性质推导、化学计算基本方法、化学实验中的实验原理设计、仪器设计、操作方法设计、有机同分异构体推导（限制条件与不限制条件）、有机分子式确定、有机官能团推导等等。

对于多种能力的综合训练，第一轮复习不可涉及过多，以免要求太高，一时达不到，挫伤学习积极性。

四、研究“纲、题” 注重落实。

“纲”是理综高考化学《考试大纲》，“题”是理综高考化学试题，要加强新课程理科综合《考试大纲》和理综高考化学试题的学习、研究，用《考试大纲》和高考化学试题指导复习，把准方向，增强复习的目的性、针对性、有效性。

要明确新课程理科综合考试化学科的特点、内容和要求，精心备课，强化知识落实，加强检测。

对新课程增加的内容（如化学反应中的能量变化、热化学方程式、重要的氧化剂、还原剂、臭氧、过氧化氢、常见的生活环境污染和防治、原料与能源的合理利用、无机非金属材料、化学实验方案的设计等），要特别关注。

1、一轮复习是逐个知识点的记忆，初步掌握知识结构；二轮复习是系统的知识网络的记忆，熟练掌握知识结构。一轮复习，侧重于点，注重知识的系统性。二轮复习，侧重于网，注重学科能力的提高。

一轮复习要求记住；二轮复习要求记熟。（二）方法归纳，题型巧应对。

高考化学常见题型有：单选题、无机推断题、实验大题、信息题、有机合成推断题等。这些题型的解题技巧有：

解答选择题常用的守恒法、差量法、极值法、排除法等；解答无机推断题时，从题中找出有关物质特殊性质的描述，将其作为解题的突破口，全面分析比较，做出正确判断；解答实验题，则一定要找到实验目的及其涉及原理；信息题解题时，要注意排除干扰信息，充分对数据、现象等进行有效整合；有机题解答时，要通过物质间的转化关系找出各物质的分子式或名称等，挖掘题眼，顺藤摸瓜，便可一举攻克。所以，解答任何题型时都要抓住题目的切入点，运用学过的知识规范、快速、准确做答。（三）训练解题技巧，提高应试能力。

高三最后阶段，考试相对频繁，自习作业量较大，课堂授课容量大、知识面广、跨度大。这要求学生积累丰富经验，提升自己的应考能力，挑战自己的得分极限。课上，紧随教师的课堂节奏，领会教师的解题思路及方法，深刻理解每个概念的内涵及外延，消化吸收教师总结的规律、扩展的知识；课下，认真完成作业，重视每一道训练题，重视错题反思及同类题型的强化，完善知识体系；在平时训练中还要注意：

①掌握答题原则和正确方法，科学分配答题时间。②认真审题，弄清楚题目的条件、内容，注意答题形式，消除思维定势。③简述时，要注意把“已知”与“未知”间的逻辑关系叙述准确，且做到环环相扣。

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