篁圈。口周有权。英语是一种交际工具，英语教学的目贯彻新大纲及新教材的交际性教学原则行。教师对教学过程的构想设计都会因为的就是培养和发展学生使用这种交际工。
意图，组织好课堂英语教学的确是一个值某个教学环节的突然变化失去作用。因具的能力。英语学习者的交际需要这一得**的课题，本文在阐述交际教学法此，，以适应动态多变的课堂。
和接受。教学作初步的**。
三、直观教学。
语言教学的交际性原则起源于６０年一。
依据教材。中学阶段，特别是初中阶段，英语教代末，这一方面是由于语言学研究的发展新教材是新大纲所规定的交际教学。
学都比较形象具体，和学生们的日常生活使语言教学得到了新的启示。美国著名。
的具体体现，它改变了传统的英语教学观。
或者生活经验密切相关，易于实施直观教的语言学家乔姆斯基于念，从语言的实际意义出发来安排语言教学。直观教学可以利用一些基本的教具，如１９５年出版的《句法结构学活动和教学形式，以达到语言交际的目**、模型、实物、简笔画等，教师也可以借一书对长期影响语言教学的的。新教材不再单纯以语法项目为主要脉络助手势、动作或面部表情来辅助教学。
近几行为主义和结构主义理论提出了挑战，他来组织和安排教学内容，而是根据交际目年许多中学添置了完整的电教设备，这也为认为行为主义的刺激一反应—强化方式不的的需要，既考虑语言的功能、意念和话题，外语直观教学提供了必需的物质条件。直。
能解释人们运用语言的独创性，掌握语言也也考虑语音、词汇和语法结构等因素，并使观教学使英语教学变得生动、形象，为英语不等于结构主义所认为的掌握语音、语法、它们有机地结合在一起。因此，教师应该吃教学提供各种教学隋景和真实的交际场合，词汇等知识。与之相应，１９年美国人类透教材，深刻理解体会教材不同语言材料的有助于营造英语交际情境和气氛。
学生不学家海姆斯（ｉ－在行论交际能力》～文内在联系，培养驾驭教材的能力，才能依用借助翻译就能够理解所学内容，从而促进中提出了著名的交际能力概念，他认为一般据教材内容有效地组织好教学，在课堂上学生直接用英语思维语言理论还应包括交际和文化方面，既应创造浓厚的英语交际氛围。
增加课堂使用英语的机会。利用直观教学也强调语言知识又强调语言使用能力，既强调。
二、把握课堂教学的灵活性。
可以使教学方法及方式多样化，可以使学生结构的准确性，又强调使用的恰当性。另一通常，教师在组织课堂教学时，依据。
的听觉、视觉、运动器官都参加活动，符合方面，以威多森和威尔的是教材内容及备课教案，这样才能有计儿童少年的心理学发展规律，容易引起和保金斯为代表的英美国家。
划、有步骤地完成教学任务。但教师在课持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生。
的一些英语教育学家也在英语教学的实践堂教学中切忌照本宣科，拘泥于教材内容的学习积极性。
中感到当时流行的听说法及教案。因为一方面由于各地的教学条。
四、开展多种多样的课堂语言交际ｍｅｔ不能有效地解决学生的语言交际件、学生的特点等存在着不同程度的差活动。
能力，他们认为英语教学的中心应着眼于异，教师需要根据各地情况适当增补教学初中学生爱说、爱动，善于模仿，记忆交际能力的培养，而不只是对结构的掌材料，采用灵活多变的教学方式。另一方力强，有强烈的竞争意识和表现欲，喜欢握。然而，由于受传统英语教学的影响，加面，由于英语课堂交际教学是动态的，它尝试着把学到的语言材料随时进行对上师资培训工作的步伐未能适应新形势。
以学生为中心开展教学活动，课堂教学不话、叙述和表演。开展丰富多彩的课堂交的变化，怎样在中学英语教学中更好地可能一切按教师事先所设计的那样运。
际活动适合于初中学生的特点，便于学生。
依据，还要把学生的实验操作技能，平时在的能力，初步训练一些科学工作方法，如社。
边学边练，学用结合，使所学语言材料能。
阅读与讨论、观察与实验中提出有意义的问会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科。
够在运用中获得巩固和提高。
题和解决问题的能力，参与实践活动的情学实验等。教师在组织和指导实践活动时，在开展这些课堂语言交际训练活动。
况，以及学生在兴趣与动机、自信与意志、态要避免规定具体的方法和步骤，要指导学生。
时，教师应该牢记以学生为中心这一基本原。
度与习惯等方面的表现，作为评定学生学习学会观察，善于观察，通过观察发现新现象，则，即学生可以按照自己喜欢的方式进行。
水平的依据。新课标对激励教师创造『生地开新问题，触动灵感。充分发挥学生的主动性。
学习、操练、认知和语言体验活动，但这并不。
展教育教学工作，培养学生创造精神和实践和创造ｉ生。物理实践活动的收获可多可少，意味着对学生可以放任自流，相反，学生在。
能力，鼓励创新，具有积极的作用。
应重在参与。只要学生参与，都应该给予鼓。
许多环节上需要教师的指导，也需要接受。
四、重视实践活动培养实际能力励。重视实践活动，培养实践能力、观察能。
教师在总体范围上的组织和管理。当学生的。
物理是一门以实验为基础的应用自力、解决问题的能力，做到学用结合，是培养。
活动出现不合总体目标的偏差时，教师应。
然学科，初中物理学习最根本的方法是观学生创造能力和创造思维能力的有效途径。
运用可行的管理手段予以纠正。特别是在小。
察和实验。在物理教学中，要加强实验教总之，培养有创造性的人才是我们教。
组和全班活动中，教师应起着积极的主导作。
学，多做实验，落实学生实验，增加探索性。
育的最终目的，无论在日常的教学中，还。
用，做到放得开，收得拢，既热烈活泼，又井。
和设计性实验，鼓励学生在课外做一些小是在平时的生活中，让学生能够发现生活。
然有序。教师为了获得驾驭课堂、管理好课。
实验。多观察身边的物理现象，加强实验中的物理，再用物理知识来解决生活中遇。
堂的主动权，平时应该加强师生之间的情。
意识和操作训练。让学生通过实验，**到的问题，真正做到让物理从生活中来，感交流，创造宽松活泼的课堂气氛，才能。
学习，自己建构知识体系。
到社会中去。◆
真正赢得学生的参与与配合，从而达到良。
物理实践活动，应以问题为中心，培养好的教学效果。◆
学生自主学习的能力，**学习、合作交流。
作者单位：甘肃省秦安县王甫初级中学。
作者单位：甘肃省秦安县王甫初级中学。
中学英语教学对学生交际能力培养的实用性思考
摘要 现代英语教学不同于传统教学只专注于学生知识的学习，而是越来越注重在学习基础知识的同时，培养和提高学生的英语交际能力。要培养学生的交际能力，就必须从教师和学生两方面同时入手，采取积极的教学方式，为学生更多地创造实践机会，让英语教学从沉默走向互动，让学生从课本中走到社会上，让英语从一种书本上的语言...
情景交际英语教学中要注重实用性
情景交际 英语教学中要注重实用性。纵观多年的英语高考试卷，我们不难发现试卷上面的试题皆离不开情景交际或者情景对话。下面，笔者通过列举一些省市2012年高考英语试卷中情景交际题的应用，对如何培养情景教学进行分析。21.can i help you with it？2012江苏高考 iappreciat...
情景交际 英语教学中要注重实用性
情景交际 英语教学中要注重实用性。作者 顾庆萍。中学课程辅导高考版 教师版 2012年第18期。摘要 本文通过列举一些省市2012年高考英语试卷中情景交际题的应用，对如何培养情景教学进行分析。关键词 英语教学 情景交际 策略。中图分类号 g427 文献标识码 a 文章编号 1992 7711 201...