文／姚吉。在小学阶段，英语单词的学习至关重要。它是为学生学好英语打下坚实基础的关键阶段。
没有足够的单词就不能有效地进行听、说、读、写等活动，就无法有效地用英语进行子这些朗朗上口的歌谣增。
添了趣味性，又符合生活实际。学生很喜欢，一堂课下来还游兴未尽。类似的符合儿童的心理特点的歌谣还很多，老师交际。
然，掌握足够的单词是成功学好英语的关键。而小学生的自制能力较差，注意力容易转移，怎样提高教学效果？这就要求老师在教学时采用各种提高孩子兴趣的方法，使学生达到学习的最佳效果。
我根据自己多年来的教学实践，总结了以下教学单词的方法，与大家共勉。
一。利用新颖的单词卡片。
运用片，主要是用来进行新词汇的教学和复习。在小学阶段，新授课的教学设计越新颖，越能激发孩子的学习兴趣，更能收到意想不到的效果。所以在教学中，我尽可能地把新单词设计成各种各样的**来引入，让同学们感到新颖、有兴趣。
如我在教学食物单词时，由于有些单词字母较多，为了不让孩子们感到枯燥无味，不易接受。我就把这些单词做成了各种各样的食物**和词卡片，同学们一见到这些好吃的食物，都目不转睛的盯着，吸引了注意力。于是，我就抓住这一时机，边让他们看着**边教授新单词，不一会，同学们就熟悉这些单词了，提高了学习效率。
二、运用实物学单词。
学生山于年龄特 ，形象思维发达，活泼好动，他们不喜欢古板的讲解，而各种各样的实物比较贴近学生生活。所。
以，住课堂一我就借助实物辅助教学学习单词。如教学这些学习用具时，我就先设下悬念，问同学们他们都齐声吲答：“ｙ这样就激发了他们的学习兴趣，然后就让他们边看着自己手中的实物，边教授新单词，加深了身边实物单词的记忆。
对于其他的新授内容，教师也可以提前准备一些实物，可以是真实的，也可以是自制的，把他们带到课堂上来学习单词，同学们会感到更亲近，更有兴趣，更能溶人到课堂中去。慢慢的，他们就会养成看见学过的实物就会用英语表达的习惯，积累更多的词汇，对英语产生更大的学习兴趣。
三、自创符合学生心理特点的歌谣学单词小学生好动，好表演，可以让他们在唱起来的时，动起来，演起来。课前，可以先**一首导人本课予以学习单词的歌曲，通过唱歌热身，可增强学生的学习兴趣。课间，可以把课堂上新授的单词编成简单活泼的歌谣，让他们唱歌休息，劳逸结合，就会丝毫没有劳累厌烦的感觉，这样便于记忆，这样增强了词汇教学的创造性和趣味性，更能活跃课堂气氛。
如学习水果单词时，我就编成一首歌谣：桃子、桃子是是鸭梨是桔子；西瓜、西瓜在教学报子，漫画书，杂志，字典和明信片五个单词时，由于单词又长又难。如果反复重复学生既厌倦，又记不住。
我是这样编的歌谣。
是杂志，ｏｈ张杰漫画书，ｍｙ老夫子是字典我查，我查，我查查查明。
信片，我寄，我寄，我寄给奥巴马是报。
们可根据自己教学实际自创符合他们特征的歌谣。这样学生既记住了单词，又对英语学习产生极大的兴趣。在这种轻松愉快的气氛中，自然获得了英语知识和技能，发展了智力，提高了教学质量。
四、巧用有趣的游戏学单词。
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。通过游戏活动，复习某些单词，培养学生思维的敏捷性，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，引导学生玩得有意义。灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。
如：１．发指令：一名同学发指令说新授的单词，另外两名同学快速找出相对应的单词卡片和**，看谁找得又对又快。
２．找朋友：可让几名同学分别拿着新授的单词卡片，另几名同学拿着单词的**，各自记住自己的单词，如果教师说ｂｅｇ他们就可以ｕ巾边念着自己的单词，如：ｃａ边快速找到自己的删友，找到后可互相打招呼，如猜一猜：
根据儿童好胜的天性，可以让孩子们对所学单词进行猜一猜活动，把游戏变成比赛。如：老师把新授的单词卜片巾的任一张举往孩子的后 ，让他们快速猜出是什么单词，猜错就继续往下猜，盲刮猜对为止，猜对的孩子要适时给予表扬、奖励。
４．分组，用新单词为小组取英文名。在新授课ｐｅｐ五年级（下中，单词和短语都特别难。
怎样突破单。
词教学了，于是我设计了一个层层递进的教学方法。先用为四个小组命名，先记住闩已组的英语名，再记其它组的英文名。看ｉ！
］一组记得最快就可得到一片树叶ｌｅａ作为奖励。最后谁挣得的树叶最多，谁就是获胜组，将获得加分。通过比赛方式记住了单词，然后再到词组原形，再到动词一ｉｎｇ形式。
最后操练句型就轻。
易而举了。五、运用简笔画学单词。
一。堂课巾孩子们在唱巾学了，在玩巾学了，有了很高的。
学欲望，还可以适当让他们在画巾学，既可展示他们的才。
能，又可巩田所学单词，进一步激发了学习兴趣，如：ｐｅ
等让学生把老师读出的每一种水果用水彩笔画出来，并涂上相应的颜色。这样学生即掌握了单词，又培养了动手能力。当颜色单词学完后就可结合颜色说这样慢慢的由一个词到两个词，再到三个…通过循序渐进的方式学习，既符合小学生学习的特点，又使所学知识由易到难。
总之，在活跃的气氛中学习单词，提高了学生的学习兴趣，变被动为主动，变让学为乐学，收到更好的学习效果。让我们一起去实践，去探索，不断改进英语教学，摸索出更适合学生们学习的新方法，新路子。
作者单位：贵州省遵义市东风小学）
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