物理新课程的基本理念是：注重全体学生发展，改变学科本位观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学**，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展。因此，今后的中考命题在重视学生基本知识考查的同时，将会更加突出能力立意。
中考试卷中除了经典题之外，还将会出现材料新颖、背景新颖、视觉新颖，把物理知识的考查与科技、社会、生活、生产联系起来的新题。
一、 选择题（注重基础，贴近生活）
课改后的中考选择题以考查学生的基本知识和辨析能力为主。现在的选择题淡化了对概念、定律、公式的炒作，淡化了计算，通常以贴近生活的知识为背景，以学生喜闻乐见的事实为基础，把基本概念和规律溶于其中。试题的编制和设计都从生活实际现象或实际问题入手，都**于学生生活中熟悉或熟知的生活现象，使学生不感到陌生，让学生体会到生活处处有物理，物理时时在身边，试题鲜活、基础，趣味性强。
例1以下学习用品中，在通常情况下属于导体的是（ ）
a．塑料刻度尺 b．物理课本 c．绘画橡皮 d．金属小刀片。
评析：此题四个选项中列举的都是学生的学习必用品，学生随身携带，即使是在考场上学生也会带在身边，只要学生知道导体就是容易导电的物体，绝缘体就是不善于导电的物体，在学习或生活中稍加留心，就会知道金属是导体。 答案：
d例2小刚拆开了家庭电路中常用的白炽灯泡和灯头，如图1所示，则以下灯泡和灯头上的各部件中全部属于绝缘体的是。
a．灯头后盖、螺旋 b．玻璃泡、锡块 c．螺旋、金属片 d．灯头后盖、玻璃泡
评析：学了电学之后，学生就会关注家庭电路中的一些用电器的结构和工作情况，特别是对白炽灯泡有一定的认识。即使有的学生没有注意灯泡和灯座的构造，试题提供的图形也给了他们的再认识。
如果学生形成了导体和绝缘体的概念，就不难将灯泡和灯座的各部分按善于导电和不善于导电分成两类。答案：c
二、 填空题(关注热点，联系实际)
新课标下的填空题再不是原有概念的关键字、词、句的填写，而是把所学的知识放在某些环境和背景材料中，然后让学生分析这些材料，灵活利用所学过的物理知识，运用科学的原理或规律、方法，创造性的解决题中问题，得出相应的填空内容。这些试题特别重视广泛联系科技新成果，联系生产、生活实际，可能涉及社会的热点，或者有关科技、生产、自然的重大事件、典型事例、有关现象。如磁悬浮列车、西气东输、青藏铁路、航天事业、交通规则、新型高分子材料、高新技术的发明与设计、城市热岛效应等。
通过下面的例题可以启发我们，要关注2023年和2023年上半年的一些热点问题。
例1 下面列举了一些应用物理知识的实例：a．刀用久了磨一磨再用；b．刀。
的把柄一般都做得较粗大一些；c．汽车行驶一段时间后须换机油；d．在乒乓球比赛中，运动员常用干布擦乒乓球；e．货车运载货物时不能装得太高，且要用绳绑紧；f．掷铁饼时，运动员先猛转几圈才让铁饼出手。其中，属于减小压强的应用是填代号，以下同)属于增大摩擦的应用是利用惯性的应用是。
评析：在生活与自然中有许多现象都与物理有关，仔细观察，认真思考，可以加深对物理概念的理解，培养联系实际的能力。a．刀用久了磨一磨再用是用减小受力面积的方法增大压强的；b．刀的把柄一般都做得较粗大一些是用增大受力面积来减小压强的；c．汽车行驶一段时间后须换机油是为了使机件的接触面彼此隔开，从而减小摩擦；d．在乒乓球比赛中，运动员常用干布擦乒乓球是为了增大乒乓球与球拍中的摩擦，增加球的旋转；e．货车运载货物时不能装得太高，且要用绳绑紧是为了避免汽车在速度改变时货物因惯性而甩到车外；f．掷铁饼时，运动员先猛转几圈才让铁饼出手， 是为了利用惯性使铁饼脱手后仍保持较大的速度继续向远处飞行。
答案：b； d ；f.
例2举世瞩目的“三峡水利枢纽工程”的拦河大坝为混凝土重力坝，全长约二千三百余米，坝顶高185m。拦河大坝之所以修成“上窄下宽”的形状是因为一名工作人员步行走过三峡拦河大坝约需s的时间。
评析：此题以“三峡水利枢纽工程”为载体，联系生产实际，考查液体压强规律，考查速度公式的运用。因为水的深度越深，压强越大，为了防止河水压跨堤坝；所以拦河大坝修成“上窄下宽”的形状。
人的步行速度约为1.2m/s，根据拦河大坝全长约2300m，求出工作人员步行走过三峡拦河大坝的时间约为1833s. 答案：
尝试越深，水对大坝的压强越大；1833.
三、 实验题(突出技能，强调创新)
过去的中考实验试题着重考查学生基本实验的知识、原理和基本实验技能。现在的中考实验题更加注重学生实验能力的检测，力图避免学生“背实验”和在黑板上做实验的倾向，出现了许多好的设计实验题。纵观各实验区的设计实验题，大都具有以下几个特点：
一是跳出教材中学生实验和演示实验的束缚，不再是从学生实验和演示实验中挖掘、编制考题；二是要求学生自己独立设计实验方案，选择实验器材，制定实验步骤；三是试题具有开放性，设计方案的不惟一性给学生提供了很大的灵活运用知识、发挥能力的空间；四是考题着重考查学生灵活运用知识的能力，知识的迁移能力，以及实验能力，是对某一类相关知识和能力的全方位的考查。
例1某工厂装配车间有一个纯电阻元件，其上标有“1*v，6w”字样，其中额定电压值不清，估计在10v～19v之间，若要正确使用这个元件，需找出它的额定电压值。现在实验室中有以下实验器材： 一个蓄电池(电压约6v)，一只电流表④(量程：
0～0．6a，0～3a)，两个开关，导线若干。另外，还有可供选择的定值电阻r0，分别为：a．1ω b．30ω c．500ω d．1kω.
请你利用上述器材，通过实验测量，找出此元件的额定电压值。
1) 根据学过的电功率公式，只要测量出元件的某一物理量即可计算出它的额定电压值。
2) 为较准确地测量，电流表的量程应选选用的定阻电阻r0(要求从四个电阻中任选一个)为。
3) 画出实验电路图。
4) 按照你设计的电路图，补全下列实验步骤，并写出实验中要测量的物理量(用字母表示).
a．连接电路。bc
d．断开电路，整理器材。
e．用测得的物理量和已知物理量表示计算元件额定电压的公式为u额。
评析：此题不是课本中的实验，但它用到的是课本中的知识。学生必需，需要对所学知识进行一定的综合和重组， 设计出科学合理的方案。这就要一定的知识迁移能力和综合分析解决问题的能力。
⑴从实验的原理上考虑，因为灯泡的电阻不变，如果测出电阻，就能根据电功率公式变形来求出额定电压。
电流表量程的选择可根据提供的电源电压值和灯泡的功率来粗略估计，不超过0.6a，就选择0～0.6a的量程。
从题中条件可知电源电压低于灯泡的额定电压，则灯泡的实际功率小于额定功率6w，由此可估算出灯泡的电流不会超过0.6a。对电阻r0的选择应注意测量时要有明显的分压，并与灯泡的电阻相差不能太大，同时又要有利于计算，故选30ω或11ω.
中的电路图和⑷中的设计的步骤，应依据自己的思路而定。
答案：⑴电阻；⑵30ω（或11ω）；
方法1：⑶电路图如图4所示。
4)b．闭合s1，断开s2，记下电流表示数i1
c．闭合s2，断开s1，记下电流表示数i2
e．方法2：⑶电路图如图5。
4) b．闭合s1，断开s2，记下电流表示数i1
c．同时闭合s1、s2，记下电流表示数i2
e．方法3：⑶电路图如图6所示。
4) b．闭合s1，断开s2，记下电流表示数i1
c．同时闭合s1、s2，记下电流表示数i2
e．例2用弹簧测力计、细线、空小塑料瓶和水来粗略测出食用醋的密度。
1） 主要实验步骤。
2） 食用醋的密度ρ醋。
评析：测物体密度是教材中重要的学生实验，一般采用最基本的方法，即课本上的方法：根据密度公式，用天平测质量m和用量筒（量杯）测体积v，就可以求出物体的密度。
此题尽管是测液体密度的试题，但它跟课本中的实验完全不同。 它既没有量筒，也没有天平。这就要求学生要另辟溪径，运用二力平衡、阿基米德原理等。
1）主要实验步骤：
用弹簧秤测出空小塑料瓶的重力g1
在空小塑料瓶中加满水，测出它们的总重力g2
在空小塑料瓶中加满食用醋，测出它们的总重力g3
2）食用醋的密度。
四、 作图题(巧妙灵活，追求变通)
现在的作图题设置了巧妙的情景，不是死搬硬套的。学生要在理解的基础上进行合理的分析，甚至要突破思维定式，才能正确解答。
例1 你玩过“竹蜻蜒”（图7）的玩具吗？用手搓动它的杆部，它就能腾空而起。请画出它在空中旋转时的受力示意图。
例2如图8所示为一个反射式路灯，s为灯泡位置，图中已画出灯泡射出的两条最边缘的出射光线。mn是一个可以调节倾斜程度的平面镜。请在图中画出灯s照亮路面的范围（保留作图中必要的辅助线）。
请提出一种能够增大灯照亮范围的方法。
答案：例1如图9所示。例2如图10所示。
作图要求画出必要的辅助线；直接画出两条入射光线法线，再作反射光线或利用像点作图都正确。增大灯照亮范围的方法有：升高平面镜mn的位置；增大mn的倾斜程度；将平面镜换成凸面镜等。
只要说出其中的一种即可。
五、 计算题(综合有度，重视应用)
这里说的计算题主要是指试卷中的综合计算压轴题。这类试题它通常以某种事实为背景，以某种器具或用具做载体，把热、力、电、光的知识有机的结合起来，考查学生综合应用、综合分析和综合计算的能力。各实验区考试卷中的综合计算题大都避免了繁、难、偏、怪的现象，体现了物理基本知识的有机整合和综合运用，大都把热、力、电、光4个知识内容中的两个或3个知识内容点以拼盘的形式设题。
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