高考英语改革主要的着力点在什么地方呢?第一,通过题式增减改进测试公平。第二,通过题型配置改造试卷功能。
第三,通过赋分调配改善试题环境。第四,通过题区整容改革难度分布。目前,高考英语地方卷种的改革皆集中在这四个方面,而尤以通过题型配置改造试卷功能一举为最。
地方卷种主要的手段就是采取“去短文改错”。
然而用什么题型来代替短文改错呢?考查分省命题以来的各命题单位的实践,笔者认为主要有三种类型。一是用词汇填空类来代替(侧重词汇的辨正能力的考查。
例如湖南,江苏,江西等);二是用句子写作类来代替(侧重浅层次句子写作技能的考查。例如上海,山东);三是用短文写作类来代替(侧重较高层次文段写作技能的考查,例如北京,广东)。而湖北的完成句子则有些介于词汇和句子写作技能之间的考查,有其独特性。
福建自2024年起就获得了高考英语自主命题权。但五年来一直作为高考英语全国卷i模式考区,即该卷试卷结构形式采用全国卷i模式。今年,分省命题已经进入第六个年头了,很多一直没有改革动向的省份也开始有些动静了,福建就是其中之一。
福建卷准备在2024年采用“短文填词”来代替短文改错。短文填词显然属于词汇填空类,侧重词汇辨正能力的考查。笔者仔细研究新出台的《2024年普通高等学校招生全国统一考试福建省英语考试说明》及所提供的样题,特提出个人一些思考,希望对福建卷高考英语试题的命制有所助益。
请参看样题:
第一节短文填词(共10题小题,每小题1分,满分10分)
阅读下面短文,根据以下提示:1)汉语提示;2)首字母提示;3)语境提示, 在每个空格内填入一个适当的英语单词,并将该词完整地写在右边相对应的横线上。所填单词要求意义准确,拼写正确。
所选题材属于贴近学生日常生活,且符合中学生认知水平的话题文章,体裁则可以记叙文或说明文为主,亦可选择浅易的议**。词数控制在130词左右。
一、对试题指导语的看法。
1.试题指导语的概念交叉、含糊。质而言之,语境提示包括了汉语提示和首字母提示。语篇中所有的提示都应该属于语境提示。所以,所给三种提示在逻辑上不属于同一个层次。
2.试题指导语连续使用四个“提示”字样,致行文拖沓累赘,不够简洁。
3.试题指导语“所填单词要求意义准确,拼写正确”似乎不够严谨,因为“所填单词”的意义无所谓准确,关键在于是否符合题意。
4. 鉴于以上三点,笔者建议将试题指导语改为“根据文中所给提示(首字母、汉语等)或暗示,在每个空格内填入一个适当的英语单词,并将该词完整地写在右边相对应的横线上。所填单词须拼写正确,符合题意。
”5. 用短文填词来代替短文改错只是用辨正的功能取代纠错的功能。主要是功能性的差别,属于综合填空。2024年前的高考英语全国卷多有这类题型。
6.提示即是限定。
二、对试题考点的分析。
表:2009福建卷短文填词样例词类考查分析一览表。
1. 实词考查为主,兼及虚词。
2. 名词的可考性特征:数,主谓一致,抽象名词的零复数问题等。名词三例中有两例给出汉语提示(等同翻译),一例考查对比关系。
3. 动词的可考性特征:时态,数等。三例中有一例提示汉语,两例依据本句即可判定。
4. 形容词的可考性特征:词义比较,语法特征等。一例可以通过上下文,一例可通过对比关系。
5. 副词:关系副词的考查,属于定语从句范畴。
6. 介词:单句意思和结构。
三、对篇章性词汇填空题的理论要求。
1. 答案的控制性(唯一)。
2. 词数的限定性(一个)。
3. 提示的多样性(三种):限定汉译语义,限定首字母,零提示性的语境暗示等。
四、问题思考。
1.考察所给样题发现:题在句中,答案亦在句中。
似乎与文无涉,不关篇章事!细观短文,仅一例需要全文照应(76小题)。因此,说是篇章考查,实则单句考查。
似乎未达设题目的。不似短文改错“题在句中,错在篇中”那样具有语篇特征。
2.填空题属于主观题还是客观题?填空题的两面性:答案控制得好便是客观题,控制得不好就偏向主观题。但目前可简单笼统地归类为非选择题更好。
五、结论。1. 让填空可控,让答案唯一,所以,限定是关键。而提示即为限定。
2. 书面表达(短文写作)在限与不限之间。控制不严的填空题亦复如是。
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