常用修辞手法及作用

教学目标。

1、 能辨析、认识常用的修辞手法。

2、 能够熟练地运用修辞手法和分析修辞手法的作用。

教学重点。能辨析和运用修辞手。

教学难点。能正确运用修辞手法和分析修辞作用。

一、常用修辞手法有哪些？(小组讨论回答)

二、修辞的一般表达效果：

1）比喻。含义：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。

作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。

答题方法：生动形象地表现了+事物+特征。

2）拟人。含义：把物当作人来写。

作用：印象鲜明，便于表达作者感情。

答题方法：赋予+事物+人的感情（或生命），生动+思想感情。

3）夸张。含义：故意言过其实，对人对事进行扩大或缩小的描述。

作用：易于突出人或事的本质，引起读者强烈共鸣。

答题方法：故意扩大（或缩小），引发想象或给人留下深刻的印象。

4）对偶。含义：结构相同或相似，字数相等的两个句子，或短语。

作用：整齐匀称，凝炼集中，概括力强。

答题方法：富有节奏感和**性，增强表现力。

5）排比。含义：三项或三项以上结构相同或相似的句子。

作用：增强气势，说服力强，感染力强。

答题方法：加重语气，增强语势，表达了强烈的+感情。

6）引用。含义：诗文中，引用古籍中的故事，或词句等等。

作用：丰富而含蓄地表达内容和思想。

答题方法：言简意丰，以简洁的文字营造了+意境，表达了+思想感情。

7）反语。含义：用与本意相反的词语（正话反说或反话正说），句子表达本意。

作用：比直接说更有感情，更有力量。

答题方法：有幽默、讽刺的表达效果，增强文章的战斗力。

8）反问。含义：问句包含着答案，不用再说答案了。

作用：语气更加强烈，更使印象深刻。

答题方法：加强语气，引发读者思考。

三、检测达标

分析下列句子的修辞手法及作用：

1、从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，2、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

3、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

4、大河上下，顿失滔滔。

5、红得像火，粉得像霞，白得似雪。

6、(望)长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

7、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

8、中学生应树立怎样的金钱观？（首先？）

9、这能全怪我吗？

常用修辞手法及作用

教学目标。1 能辨析 认识常用的修辞手法。2 能够熟练地运用修辞手法和分析修辞手法的作用。教学重点。能辨析和运用修辞手。教学难点。能正确运用修辞手法和分析修辞作用。一 常用修辞手法有哪些？小组讨论回答 二 修辞的一般表达效果 1 比喻。含义 利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物...

常见修辞手法及作用

常见的修辞方法有 比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 设问 反问。1 比喻。作用 能将表达的内容说得生动 具体 形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。2 借代。不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体 用具体代抽象 用特征代本体 用专名代通称等。作用...

常见修辞手法及作用

初中语文教学大纲 要求学生辨析 运用的修辞格有 比喻 拟人 夸张 排比 反复 对偶 设问 反问等八种 要能正确辨识和运用比喻 拟人 夸张 排比 对偶 反复 设问 反问等常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用 1 比喻 用具体常见的事物 情境或道理来比方抽象 生疏的事物 情境或道理的修辞方法。...