31、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹。
一、设问和反问：
1、设问是明知故问、自问自答的修辞方式，目的在于引人注意，启发思考。
例：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
2、反问是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意愿。
例如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
3、反问与设问的区别：
(1)设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明砌表示肯定和否定的内容。
(2)反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。
二、排比和对偶：
1、排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。
例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
2、对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有**美；表意凝炼，抒情酣畅。
例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、排比与对偶的区别：
(1)对偶是二个短语或句子，而排比是三个以上短语或句子。
对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
(2)排比允许有重复的词句，而典型的对偶句上下两联是不重字的。
三、夸张：夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
它能揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力。
例：蜀道之难，难于上青天。
夸大）例：只能看到巴掌大的一块天地。
缩小）例：农民们都说："看见这样鲜绿的茵，就嗅出白面包子的香味来了。
（超前）四、拟人和比喻：
拟人是把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当**写，使具体事物人格化，语言生动形象。
例：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
比喻就是根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
例：红的似火，白的似雪，粉的似霞。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
明喻： 甲像乙，一般会出现 "像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如"等词， 如： 那小姑娘好像一朵花一样
暗喻： 甲是乙，一般会出现 "是、成为"等词， 如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画
借喻： 甲代乙，比喻词一般不出现，如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
比喻和拟人的不同点：
(1)拟人是仿照人的特征写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在"喻"
(2)拟人中，本体必须出现，人一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。
五、综合练习：
读下面句子，各运用了什么修辞手法。
(1)柳树姑娘在微风中点着头；杨树爷爷哈哈地笑着。
(2)石油工人一声吼，地球也要抖三抖。
(3)为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢？因为一只猫头鹰在一个夏季竟能消灭上千只田鼠。
(4)梧桐树的枝丫像鹿角一般向外伸展着。
(5)真有个三长两短，我怎么向党汇报呢？ （
(6)小草悄悄地伴随着春天的脚步来到人间。
(7)***说道：什么"老"，什么"身体不行"，什么"困难障碍"，在你面前都降服了。
(8)高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
(9)井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
31、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹。
常见修辞手法及运用
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